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在一日生活活动中,营造自然、温馨的歌唱氛围,激发幼儿自主歌唱形式

在一日生活活动中,营造自然、温馨的歌唱氛围,激发幼儿自主歌唱形式

更新时间:2020-06-07 16:15:53

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幼儿园的生活活动主要包括接待、离园、午睡、餐点、整理、盥洗等,在这些生活环节中,教师配以不同的歌曲,在特定的时间里播放。还可以把孩子喜欢的歌曲的歌词写在展示板上,当孩子想唱歌时,他可以边唱边看展示板上对应的歌词,从而让孩子在愉悦的歌唱活动中接触汉字。

在游戏化歌唱教学中,孩子对《问候歌》里的叠音非常感兴趣,不时的会自由歌唱,随着活动的拓展“你们有什么事情需要老师帮助?”这一问题激发了幼儿所思所想:“老师我想让你抱抱我。”“我想和你握握手。”“我想亲亲你。”……我请孩子把自己的想法画下来,师幼一起归纳分类,有拥抱、鞠躬、碰拳、亲一亲。图文并茂的形式我们合作制作成一个早接待问候图贴在教室门上,约定每天早入园时任选一个自己喜欢的方式与老师打招呼。

清晨,教室里播放着《问候歌》的旋律,我早早站在教室门口等待孩子。澜澜微笑的唱着《问候歌》用手点了点拥抱图片,伸出双臂给了我一个大大的拥抱“老师,早上好”;浩轩点了亲一亲图片,拉着我踮起脚尖一个香喷喷的吻亲到我的脸上“老师,早上好”;伊一点了鞠躬图片,向我鞠一躬,甜甜的说“老师,早上好”……在《问候歌》的背景下,每天早接待时间我和孩子都沉浸在歌声的喜悦中。

学习与生活是密不可分的,学习是为了改善生活,改善生活的需要是学习的动力。简单的歌曲经过孩子们自己探索延伸出爱的火花,使平淡的晨间接待变得富有情趣,通过歌唱活动,孩子们提高了社会交往能力,促进了不同学科之间的融会贯通。

在游戏化歌唱活动实践中,充分利用师生互动式教学,让幼儿享受和体验自主学习的乐趣。

在歌唱活动过程中,教师创建宽松、自由、安全、平等的活动氛围,既吸引幼儿的兴趣,激活幼儿原有的知识,师幼又能形成一种默契。教师利用语言、体态、(目光、表情、动作等)与幼儿交流,及时对幼儿给予肯定和鼓励,真正做到“导而不包”,孩子的歌唱活动是自主的、富有创造性的,幼儿自始至终都感到身心愉悦,意犹未尽。(详见《小鼓手》表格中教师的主体影响力和幼儿主体性的发挥)
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