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儿童文学作品《花瓣儿‘鱼’》教学反思

儿童文学作品《花瓣儿‘鱼’》教学反思

更新时间:2014-12-06 09:48:04

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《花瓣儿‘鱼’》是一篇意境很美的散文,它既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想,又能使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。新《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”基于此,把注意聆听联想、引发幼儿的想像和语言习得作为活动的重点。为此,我做了以下两方面的努力:
一是做好活动前的准备工作。为了让幼儿获得更多的感性经验,以便更好的理解散文,活动前我与幼儿一起捡花瓣,并说说捡到的花瓣是什么颜色、什么样子、像什么等。除此以外,为了让幼儿能更直接感受到散文的意境美,活动前把图片改成了演示文稿,这样更能将孩子们带入一种美的意境,使孩子们在优美的意境中感受散文的语言美。
二是采用适合幼儿的教学方法和手段。常言道:“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始,对幼儿来讲,它是参与整个活动www.smtxjs.com过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以,我注意设计简洁、生动的导入方式:“春天来了,哪些花儿开了?一阵风吹来,这些花会发生什么事情呢?它会飘到哪里?花瓣在水里漂来漂去好像什么?有一天,花瓣儿飞到小溪里,变成了一条条花瓣儿‘鱼’,我们一起来听听这奇妙的故事。”我以轻松优美的语气来营造良好的情绪、情感氛围,每个孩子都具有强烈的好奇心,他们对一切事物都具有极强的兴趣。为了帮助幼儿理解并习得散文中优美而形象的语言,在教学活动中我适当加入了体态语,并引导幼儿尝试用肢体动作来表演。如:模仿花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及花瓣儿“鱼”跳跳蹦蹦的回到树上等的情景。利用这些体态语和肢体动作的表演,让幼儿边学习、边动作,课堂气氛较为活跃。在让幼儿进一步感受花瓣“鱼”美的同时,抛出一系列问题,展开讨论,如:“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水,扑愣愣就变成了什么?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼,小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?”等等,较好的理解了散文的内容。整个活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能较主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体现了以幼儿为主体的教学理念。
活动的建议:1.将“闭目聆听散文”这一环节改为“边看演示文稿边聆听散文”,效果可能比前者要好;2.对散文中的一些优美的语句采用集体和个别完整讲述的方法,这样可能进一步理解其意思。3.最后环节的“表演花瓣儿‘鱼’”,可创设相应的情境,让幼儿在身临其境的环境中表演,积极性会更高;或是选部分重要的环节表演,这样幼儿能更投入地表演。
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