大班绘本教案好消息和坏消息反思

《大班绘本教案好消息和坏消息反思》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班绘本教案好消息和坏消息反思

　　一、活动目标：

　　1.围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

　　2.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

　　3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　4.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　二、活动准备：

　　1.教具：东南西北 2.绘本《好消息坏消息》ppt

　　三、活动过程：

　　(一)1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。

　　师：看看这是什么字?小朋友认得吗?(好消息)

　　问：什么是好消息?什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》

　　2.出示绘本封面

　　师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情?

　　(二)出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息?为什么?

　　(三)1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题

　　小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息

　　2.加大难度，再次玩东南西北”的游戏

　　要求幼儿随意说出一个方位是好消息……

　　3.老师演示把坏消息变成好消息的方法

　　小结：原因是打开的方向，先横后竖

　　(四)完整听赏故事，播放ppt

　　提问：书里是好消息多还是坏消息多?下来可以数一数。

　　活动反思：

　　这节课的目标是根据大班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好;第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维;也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》;还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。

2、中班语言活动好消息教案反思

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，理解作品的主题思想。

　　2、尝试用动作和表情来表达对作品的理解。

　　3、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　春天的背景图一幅，和内容相关的小图片若干;音乐光盘，U盘一个(内装幻灯图片)，DVD一台。

　　活动重难点：

　　重点：理解作品的主题思想。

　　难点：能用动作和表情来表达对作品的理解。

　　活动过程：

　　1、引出主题，引导入趣 今天，老师要请小朋友来欣赏一篇很美很美的散文，欣赏以前咱们先一起来看看这篇散文的题目(逐一出示“好消息”这三个字)，瞧瞧，它们都是哪些字宝宝?(幼儿说出题目)。我猜，大家一定想知道这到底是个什么样的好消息，现在，咱们快来一起听听这是个什么样的好消息?

　　2、欣赏散文，感知理解。

　　1)、播放录音散文，让幼儿在完整欣赏的基础上，通过提问试着初步了解散文内容。

　　提问：“你们听到这是一个什么样的好消息”?(幼儿回答，教师出示背景图)，那你还听到都是谁在传递这个好消息吗?(将幼儿听到的名称一一展现在背景图上)。

　　2)、再一次通过看幻灯图片和调整图片的顺序来帮助幼儿欣赏并理解散文的内容。

　　提问：“到底还有谁在传递好消息呢?还有，它们是怎样传递这个好消息的呢?咱们一起在看看这里(电视)来听一次吧!”

　　3)、教师边演示幻灯图片边有表情的朗诵散文。然后让幼儿找一找，是谁先知道的这个好消息它又告诉了谁?它是怎样告诉的呢?(鼓励幼儿用动作表现出来)。教师边调整图片顺序边出示相应的文字。让幼儿初步学习在画面和文字之间建立一定的联系，萌发对文字兴趣。

　　3、讲一讲，演一演，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解。

　　1)、请幼儿看着排好的图片顺序，跟着老师一起用好听的声音，好看的动作一起来念一念。

　　2)、教师让幼儿说一说，小朋友春天可以干些什么事情?做这些事情你们是什么样的心情?鼓励幼儿用快乐的心情，高兴的表情来向老师传递这个好消息。同时配上背景音乐。

　　3)、鼓励幼儿向同伴互相传递好消息。

　　4、结束活动

　　“春天来了，你还想把好消息传递给谁?还有，小雨点落下去后，他还会落在哪里?请小朋友好好想想，下节活动来告诉老师。”

　　活动反思：

　　《好消息》这节活动较成功完成后，让我深深的体会到，“幼儿园的散文教学，不光要着眼于智育与德育，更要偏重于幼儿审美情趣的培养;不仅要把散文教学的功能用于培养幼儿记忆能力，纠正幼儿的语言，更要让幼儿体验散文的内在美，以体现文学作品最本质的功能——审美愉悦。”每节活动创设不同的教学情境对教师是何等要求之高，就如散文，它的特点就是美，尤其“幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点。”所以我用精炼的语句提问，适合的音乐烘托，以及动作的表现，让幼儿时时有新鲜感，时时调动着幼儿的每根神经，在不断与教师的互动中，达到了最佳效果。

　　一开始文字的引入，即直接又覆了以往的教学模式，一下子我就从孩子的眼神中得到了我所需要的效果，然后慢慢展开背景图，这是我想了好久才想到的能够再次吸引幼儿注意力的手段，果然孩子们的眼睛又一次的睁大了。随后他们看到了鲜艳的图片，受到了多媒体手段的刺激，孩子们的情绪达到了高潮。我趁热打铁，让孩子们自己来设计动作表现这些小动物们，并让他们互相欣赏，从而调动了内向，不想不敢表现的孩子们。最后我放开背景音乐，再一次用美得意境，将活动推向了最后的高潮。

　　同时我认为老师只有自己会鉴赏、会品味，才能感受散文中的意境美，在自我理解的基础上，然后再对作品进行分析，就知道应该用怎样的情感基调去朗读这篇散文，这样就会让幼儿感受这个作品所带来的意境美，很和谐也很安详，同时也很美。其次，就是要为幼儿创设欣赏散文的心理环境和物质环境。所谓心里环境，就是要让幼儿在活动前有意无意的去接触一下相关的知识资源，有一种潜意识存在的铺垫，让幼儿有一个精神的铺垫。物质环境，就是要运用多种教学手段，图片，多媒体，音乐等等，这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲。

　　在我一次又一次的意境创设下，激发了幼儿的主动性、创造性和情感感染性，从活动的效果来看，确实是这样的。因为成功的幼儿散文教学对于培养幼儿的审美情趣，培养幼儿对文学作品的兴趣，有着别的教育手段所不可替代的作用。

3、大班绘本影子和我教案反思

　　活动目的：

　　1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的。

　　2、理解“也”字如何运用，学习运用句型“谁在做什么，谁也在做什么 ”

　　活动准备：ppt《影子和我》

　　活动过程：

　　1、 教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。(影子)。教师提问：你在什么地方看到影子?引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题―影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

　　2、 教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事?引导幼儿说出自己的见解。

　　3、 教师翻开大书的第一页，提问：1)、你看到了图上有什么?2)、为什么要有蜡烛?

　　4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏?请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的?

　　5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作?你们知道吗?我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

　　6、 出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么?发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗?让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

　　7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作?教师引用原句进行小结。

　　8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

　　9、 教师：我们看看小朋友怎么啦?影子怎么样了?引导幼儿想象故事的情节。

　　10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样?你发现什么不见了?为什么?引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

　　11、 教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么?影子也会同样跟着做什么? 小姑娘和她的影子有什么区别?(问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节)。

　　12、 教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。

　　13、教师：现在我们也要和影子做游戏了。

　　1)到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子?

　　2)同伴互相玩踩影子的游戏

　　3)幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

　　活动反思：

　　本课学后，课文基本上能掌握，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：

　　一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。

　　二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前-后”、“左-右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。

　　这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。

　　另外，还有少部分学生不明白，什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察，并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。

4、大班数学活动教案：绘本《真正的魔法师》教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活动目标：

　　1.认识1—10的序数，熟悉表示顺序的序数。

　　2.感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1.绘本《真正的魔法师》ppt课件。

　　2.排序操作卡、十个魔法师的图片。

　　3.幼儿操作卡人手一份。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　认识序数1——10。

　　活动难点：

　　区别数与序数的概念。

　　活动过程：

　　(一)引出故事主题。

　　出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。

　　(二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

　　1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

　　2.教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。

　　3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

　　4.教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

　　5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

　　6.教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

　　7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?

　　8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?

　　9.讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

　　(三)幼儿操作

　　教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

　　活动延伸：

　　让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。

　　活动反思：

　　这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

5、大班数学绘本活动蜘蛛和糖果店教案反思

　　设计意图

　　《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

　　活动目标

　　1.在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

　　2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　自制PPT、人手一张统计表、铅笔、橡皮。

　　活动过程

　　情景激趣：幼儿说说自己爱吃的糖果，激发幼儿的学习兴趣。

　　一、引发听故事的兴趣

　　1.这是一家什么店?

　　2.今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《糖果店的秘密》

　　大胆猜测：从生活中的事情出发，以绘本为主线，让幼儿在已有的经验上，边看边推理，边预测边验证，训练孩子通过观察到进行推理到进行预测，的这个思维能力。

　　二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

　　1.咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录。

　　提问： 你们同意蜘蛛的猜测吗?从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖?都记录了什么?

　　2.东东来买糖，蜘蛛出示了东东的买糖记录。

　　提问：冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?这次他可能会买什么糖?

　　3.洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录。

　　提问： 洋洋买过几种糖?他怎么来过5次，只买了4种糖?这次可能会买什么糖?(幼儿操作记录表)

　　小结：要观察和多了解客人，把客人来过糖的次数和买的名称记录下来，经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖。

　　观察统计：利用表格，在已有的经验的基础上，让幼儿进行统计，提升了幼儿的能力。

　　三、最受欢迎的糖果

　　1.阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢?

　　2.出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”，引导幼儿观察、理解。

　　3.幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。

　　小结：用这个表格我们马上就可以找到了，阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙，平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的好朋友和爸爸妈妈，用统计的方法看来来他们喜欢的东西。

　　意料之外：通过让幼儿猜不着这一环节让幼儿了解生活中也会有特殊情况的发生，会有意想不到的结果。

　　四、出乎意料的结局

　　1.小明来到糖果店，出示买糖记录。

　　提问：小明可能会买什么糖?为什么?有其他的可能吗?

　　小结：原来我们觉得很有可能的结果，也会发生意想不到的意外。

　　活动反思：

　　本次活动，教师利用PPT图片导入。首先，让孩子们看图讲述“图上有什么?”孩子们能够利用“有......有.....还有的句型对自己所看到的糖果进行自由讲述。教师在数学活动中能够适当的抓住时机对幼儿的语言能力进行适当的练习。

　　在幼儿们认识了各种糖果以后，教师利用PPT将孩子们引入到蜘蛛和糖果店的数学故事情节中去。教师一边播放PPT一边讲述故事，适当提问，引出本次活动的重点内容。即：根据已有的记录表猜测接下来小朋友们会买的糖果。活动中教师的提问简练，具有针对性，孩子们能够根据教师的提问以及教师出示的记录表猜测小朋友接下来会买的糖果，并且讲出自己猜测的理由。在活动中，孩子们体验到了正确猜测到小朋友们买的糖果时的开心、成功的喜悦情绪，使得整个活动孩子们的积极性很高。最后，在老师的引导下小朋友们进行数学操作，即统计营业员卖出去的各糖果的数量。在孩子们操作之前教师的要求紧扣操作内容，使得孩子们对操作环节认识比较清晰，最后的操作取得了很好的成绩，绝大多数小朋友都完成的很好。

　　数学活动本来是比较枯燥乏味的，但是通过PPT以及有趣的故事情节，使得数学活动生动有趣，让孩子们有兴趣去学，真正的做到寓教于乐。

6、大班绘本阅读多多老板和森林婆婆教案反思

　　设计意图：

　　一个很偶然的机会在网上看到了这本绘本，本书《多多老板与森林婆婆》主要是讲述环保的重要性。由于下个主题“大树”的缘故，在阅读区我投放过此方面的书籍，我班幼儿对环保方面也十分感兴趣，课间时常会来问我有关这方面的问题，所以也想借这次机会和他们好好讨论一下。本书的封面就是多多怀抱着一颗嫩苗，全书的主色调是绿色，也代表着人们生活得欣欣向荣，非常有活力。这本书的境界比一般环境类书境界要高，它最终让所有人都怀有一颗爱环境，爱森林的心。世界经济发展了，人们的生活越来越好过了，可是不知不觉间，我们的地球却生病了。正如书中所言，人们刚开始了解木柴的重要性后，就开始大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国未来的主人公，我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保知识。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必须要了解的事情。

　　活动目标：

　　1、认知目标：欣赏、理解故事内容，理解“如果森林消失，地球就会灭亡”的古老传言。

　　2、情感目标：感受作品所表达的保护大自然的真切情感。

　　3、能力目标：在老师指导下，初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象。

　　活动重点：

　　理解故事内容以及“如果森林消失，地球就会灭亡”的这句古老传言。

　　活动难点：

　　了解森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系以及在老师指导下，初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象。

　　活动准备：电子书

　　活动过程：

　　一、导入课题师：今天老师带了一本书和小朋友一起分享，我们一起去看看吧!

　　此环节我只用了简单的一句话直接进入本书内容，激发幼儿兴趣。

　　二、欣赏、理解故事内容，初步尝试理解保护自然的意义

　　1、仔细观察绘本封面，观察ppt1师：——这是书的封面，你看到了什么?(幼：多多老板)——他在干什么?(幼：多多老板站在地球上，手里拿着种子)——书的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你们猜猜他们会发生什么事呢?(幼儿自由回答)那就让我们一起去看看吧!

　　此环节我设立了三个问题，目的是请幼儿仔细观察绘本封面，简单介绍本书主要人物，为下面孩子们能更好理解故事发展做好铺垫。

　　2、观察ppt2师：——这里是久久国，你瞧瞧，这里的人们住在哪里?(幼：森林里)——他们住在森林里快乐吗?你从哪里看出来的?(幼：表情…)——森林带给这里的人们哪些好处?(幼：果实，火柴等)——除了久久国的人们你还看到了什么?(幼自由阐述;幼：有很多树)——哪一棵树比较特别?(幼：大树)此环节主要向孩子们介绍久久国，请幼儿仔细观察久久国的一切，重点请幼儿思考森林的好处以及在特别的大树上居住的森林婆婆，为下面的故事发展做好铺垫。

　　3、观察ppt3师：——这里是多多国，这里的人们又住在哪里呢?(幼：城市里)——你觉得他们的生活怎么样?(幼：很忙)——大家仔细瞧，多多老板在干什么?(幼：想问题)想什么?

　　4、观察ppt4——如果现在让你选择，你喜欢住在久久国还是多多国里呢?为什么?(幼自由回答)此环节的目的在于通过两个国家迥然不同的生活对比，请幼儿思考在现实物质和自然界中，哪一个比较重要。为达到本节课的活动目标做好准备。

　　5、观察ppt5~7师：——多多老板到了哪里?(幼：久久国)那你猜猜他会对人们说什么?(幼猜猜)——听了多多老板的话，你猜猜久久国的人们会说什么?(幼自由回答)——你觉得谁说的对呢?为什么?和你旁边的好朋友互相讨论一下此环节主要的目的在于请孩子们初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象。为达到本节课的活动目标做好准备。

　　6、观察ppt8师：——多多老板会砍伐森林么?请小朋友自己观察。

　　7、观察ppt9师：——他们会永远这么开心下去吗?(幼：不会)——最后久久国里再也没有茂密的森林了，没有了森林，久久国会发生什么事情?(幼自由回答)此环节我预设请小朋友们自己观察接下去故事是怎样发展的，初步感受理解“如果森林消失，地球就会灭亡”的古老传言。

　　8、观察ppt10师：——孩子们，久久国出了什么事?为什么会这样呢?

　　9、观察ppt11师：——久久国的人们会怎么样?(幼：害怕，惊恐)——他们会说些什么?(幼：自由讨论)

　　10、观察ppt12师：多多老板会怎样呢?

　　11、观察ppt13~14师：——谁出现了?她会说什么?

　　此环节我只预设了一个问题，主要目的在于培养孩子们大胆猜想，想象的能力，为达成目的做好铺垫。

　　12、观察ppt15师：——孩子们，如果森林消失了，地球会灭亡吗?

　　——是呀，久久国的森林不见了，我们快想想办法帮帮他们呀?

　　13、观察ppt16~17师：——我们看看森林婆婆找到了什么好方法?

　　师小结：我们只有多植树造林，才能拥有一个美丽的地球!你们看!多多老板和常常国居民们都举双手赞成，开始植树造林，让久久国又变成了一个美丽、快乐、幸福的家园!“如果森林消失，地球就会灭亡。”久久国流传下来的古老预言，千真万确。不仅是我们小朋友，我们也可以时常提醒爸爸妈妈，让他们保护环境。如果森林消失，地球就会灭亡。

　　三、完整欣赏绘本，感受作品所表达的保护大自然的真切情感。

　　师：孩子们，为了将一个美丽、充满生机的地球，当作礼物送给你们和未来的人们，我们还能做些什么来保护环境呢?

　　活动反思：

　　本书‘多多老板与森林婆婆’主要是讲述环保的重要性。正如书中所言，人们刚开始了解木柴的重要性后，就开始大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国未来的主人公。我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保知识。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必须要了解的事情。

　　结束本次活动，自己感觉孩子们不能很好地融入其中，可能这与书本难度也有关系。我认为本书的主题还是挺深刻的，知识量也比较大，但是本书中的人物形象还是挺可爱的，画面也比较满。本书较于难理解，对于大班上学期的孩子还是比较难的。其实这也在于教师比较好的引导，作为一名新教师，在引导幼儿和反馈这方面的能力还是十分缺乏的。而且本书属于绘本类，这对我来说也是个考验，我总是以呈现一问题，提问小朋友这一单一方式展开，过于单调，时间一长小朋友就会失去兴趣。而且我认为绘本最大的魔力就是能让孩子自己感受它的美和真切的体会到其中的道理。今后我会多加注意，也会同有经验的老师多多学习，增强自身能力。希望自己会有进步!

7、大班绘本阅读活动小燕子和它的朋友教案反思

　　一、教学目标：

　　1.仔细观察画面，发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相似之处，并用恰当的语言表达。

　　2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系。

　　3.激发阅读科学绘本的兴趣。

　　二、教学准备：

　　PPT课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐

　　三、教学过程：

　　(一)欣赏歌曲，引发兴趣

　　1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。

　　2.说说小燕子。

　　(二)观看视频，引出绘本。

　　1.观看视频(2-4页)，视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。

　　2.引出绘本，观察封面，了解书名。

　　(三)阅读绘本，认识小燕子和它的朋友。

　　1.提出阅读要求。

　　2.幼儿自主阅读。

　　3.幼儿集体阅读，提升经验。

　　●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己认识的、感兴趣的说起。

　　●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友?它的嘴巴是什么样的?像什么?这样的嘴巴有什么特别的用处?(追问：它生活在哪里?喜欢吃什么?)

　　●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观察、比较、讲述。

　　4.幼儿翻阅图书，完整欣赏故事。

　　(四)激发了解更多的动物朋友的兴趣。

　　教学反思：

　　幼儿预期表现

　　能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。

　　仔细观察图片。

8、大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思

　　活动目标：

　　1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

　　2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。

　　3.培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

　　活动准备：

　　多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

　　活动过程：

　　一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

　　1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

　　师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!

　　2、提问：

　　(1)、封面上有什么?

　　幼：有兔子和狐狸

　　(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?

　　幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子;兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意;……

　　二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

　　师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们一起来看看就知道了。

　　1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。(出示第一～四页的图片)提问：

　　A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?

　　幼：很害怕;想着脱身的办法;大声叫喊……

　　B、幼儿观察第三页兔子的表情(动作)，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢?

　　幼：兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起来了;兔子想到了好办法……

　　C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。

　　教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

　　2、出示图片，幼儿观察并猜测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们一起来看看图片猜一猜。(幼儿观看图片内容，猜测故事内容)幼：会、不会……师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。(教师讲述故事内容)小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。

　　3、讨论师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢!(幼儿展开激烈的讨论)幼：不会，兔子还会想出好办法的;狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了;……过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗?(我们一起来听听)

　　四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

　　师：兔子有没有被狐狸吃掉?(幼儿：没有)当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的?为什么?

　　幼：兔子说，“慢着----不要打他!”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……分析：在这一环节中，“慢着----不要打他!”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

　　五、完整观看课件，加深对故事的理解。

　　师：提问：故事的名字叫什么?教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

　　幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……

　　六、结束活动

　　1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?

　　幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良;喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良;教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;”《纲要》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

　　附录资料：

　　故事：《当狐狸和兔子互道晚安》

　　一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路---那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他......并且，张开了大嘴。“慢着----不要吃我!”小兔子叫起来，“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方?”“晚安!”狐狸说完，又张开了大嘴。 “慢着----不要吃我!说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事-----“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。“慢着----不要吃我!讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。”小兔子说。“好的。”狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝!” 狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。“没有人在家。”兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。狐狸对自己说，“但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。“慢着----不要吃我!现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着----所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来......渐渐地,变成含糊不清的哼唱;叽里咕噜，声音越来越小......到最后，狐狸睡着了。门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。“慢着----不要打他!”小兔子低声说，“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗?”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸!”三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。

9、大班绘本艾玛和风教案反思

　　活动目的：

　　1、观察画面，大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。

　　2、喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。

　　活动准备：

　　《艾玛与风》课件

　　活动过程：

　　一、介绍人物，引起兴趣

　　1、这是谁，你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛)

　　2、听听声音，这说的是艾玛和谁的故事?

　　二、欣赏故事，感受乐趣

　　1、根据提示，猜测人物对话，插问：

　　猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢?(根据图示提示想象)

　　大象们该怎么办才不会被风吹走呢?

　　2、实验操作，想象故事情节：

　　你觉得这里有哪些东西是容易被风吹起来的?(手帕、餐巾纸、塑料袋、积木、羽毛等)

　　插问：听，你猜这次艾玛会真的被风吹走吗?为什么?

　　艾玛会被吹到什么地方?

　　3、讲述故事结尾，你喜欢艾玛吗?为什么?

　　小结：自己快乐，也能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。

　　活动反思：

　　这节语言活动，《艾玛与风》从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特别的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答问题不是很正确，但他们敢于回答问题的精神还是很宝贵的，值得小朋友们去学习，对于老师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一不足的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，如果他们能够一起相互交流相互学习，我相信他们一定会表现的更好，更出色，在今后的教学活动中我一定注重这方面的的培养，朝这个方向去努力。

10、大班绘本捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

　　2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

　　活动过程：

　　(一)拼花格子大象，引发兴趣。

　　集体拼图游戏

　　师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五颜六色的真好看。

　　师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

　　此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

　　(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

　　1、认识封面、书名、作者

　　师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?

　　幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色……

　　师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。

　　2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

　　师：(图1)这些大象长得什么样?

　　幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的……

　　师：(图2、3)这是谁?它们在干什么?

　　幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

　　幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……(师朗读文本文字)

　　师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?

　　幼： 艾玛睡不着，想出去玩。

　　幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……

　　师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子?

　　幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

　　3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

　　图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么?

　　幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

　　师：在哪儿?从哪里看出来的?

　　幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

　　幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……

　　师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

　　图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?

　　幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

　　幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

　　师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学

　　图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思?

　　幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

　　幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

　　大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

　　图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

　　幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;

　　有的背靠背笑;有的张大嘴笑……大家学动作把

　　活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

　　4、师生第二次完整的阅读图书。

　　阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)

　　(三)迁移经验：艾玛捉迷藏

　　出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里?

　　通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

　　活动反思：

　　本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。

　　活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。

　　在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的'动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。

11、大班绘本花格子艾玛教案反思

　　阅读目标：

　　1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。

　　2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

　　3、乐于参加交流表达自己的意见。

　　阅读准备：

　　绘本《花格子大象艾玛》

　　阅读过程：

　　一、绘本简介：

　　出示花格子的局部图案:"这是什么?"

　　二、绘本共读：

　　封面:原来是一只大象

　　图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他?

　　图3：“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。

　　图4：大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了，他有什么打算?

　　图5：此时，艾玛的心情是怎样的?

　　(尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)

　　图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?

　　这棵树有什么特别?

　　想象，他会怎么做?

　　学一学它的动作

　　图7、图8：这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢?

　　图9、图10：

　　此时艾玛回家了，又遇到那些动物?

　　我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同?

　　为什么两幅画颜色不同?

　　(测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)

　　师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同?

　　师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

　　你注意到他了吗?怎么认出的?

　　图11：你觉得有什么不对头呢?

　　所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?

　　(前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。)

　　图12：段1：为什么那些象会这样严肃而沉默?

　　段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?

　　图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么?

　　其他大象认为艾玛为什么改变颜色?

　　你喜欢这群象吗?为什么?

　　(象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)

　　图16：大象们的包容与尊重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢?

　　总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.

　　你喜欢这只大象吗?

　　作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?

　　三、谈谈花格子在生活中的运用.

　　中班语言活动故事《花格子大象艾玛》

　　活动目标：

　　1仔细观察图画，能大胆地在集体面前表达，尝试讲述自己喜欢的精彩故事片段。

　　2理解故事内容，感受艾玛给同伴带来的快乐。

　　活动准备： 《花格子大象艾玛》PPT课件

　　活动过程：

　　一、图片导入，引发兴趣

　　1、教师出示图片，导入主角：大象艾玛。

　　2、教师：今天我们就要一起来看一个故事，故事的名字叫《花格子大象艾玛》。

　　二、观察图片，看看讲

　　《花格子大象》课堂实录

　　师：小朋友们你们知道大象是什么颜色的?

　　生：大象是灰色的?

　　生：大象是青灰色的。

　　生：我知道有一头大象是花格子的，有一头大象是黑白格子的。

　　师：你怎么知道，在哪里看到的?(我故意这样发问，为的是引出一年级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》)

　　生：　顾　老师，你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象，而韦伯是黑白各自大象。对!《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。

　　师：其实花格子大象艾玛是一系列绘本，除了《艾玛与表弟韦伯》外还有《艾玛与风》、《艾玛踩高跷》、《艾玛打雪仗》、《艾玛遇见怪家伙》、《艾玛捉迷藏》、《艾玛和蝴蝶》等等。今天我们一起学习其中的一个绘本《花格子大象》。板书课题：花格子大象

　　师：叙述故事：有一群大象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，他们都很快乐，但他们是一种颜色，只有艾玛除外。我们来看看艾玛身上有那些颜色呢?

　　生：黄色、红色、白色、绿色、蓝色……

　　师：艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，你觉得艾玛心情怎样在?

　　生：我觉得它很孤单，所有人不跟它玩。

　　生：我觉得它很快乐，因为他能给大家带来快乐。

　　师继续：我们来看看艾玛怎样?艾玛是大家的开心果，有时候是它逗大家玩，有时候是大家逗它玩……可是有一天晚上，艾玛睡不着，他想心事，想什么心事?

　　生：它误会了，以为大象们都嘲笑它。

　　师：继续：于是艾玛就离家出走了，艾玛一路上穿过森林，遇到了很多的动物，艾玛遇到那些动物?

　　生：老虎，斑马、长颈鹿、海龟……

　　师：艾玛看到了一棵大果树，树上结满果子艾玛想干嘛?

　　生：摘下果子分给大家吃

　　生：把果子擦在身上，把自己变成和大象一样的颜色。

　　师继续：地上满地都是果子，艾玛滚过来滚过去，然后抓起果子满身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子……

　　师：此时艾玛回家了，又遇到那些动物?

　　生：狮子、老虎、乌龟、长颈鹿

　　师：我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同?

　　生：一幅画颜色暗，一幅画颜色很鲜艳。

　　师：为什么两幅画颜色不同

　　生：因为出去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。

　　师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同?

　　生：因为心情不同。(占贤德)

　　师：对呀，到底占贤德聪明，他看的书多，只有他知道答案，因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

　　师：艾玛回到了大象中间了，大家都站着，你觉得那个是艾玛?怎么知道它是艾玛?

　　生：是中间那头大象。

　　生：因为它眼睛都瞪亮了，手舞足蹈起来了。

　　师继续故事：所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?

　　生：以前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很热闹，很开心。

　　生：它后悔把自己染成这颜色了。

　　师：为什么后悔?

　　生：不能给大家带来快乐了。

　　师继续故事：艾玛实在忍不住了，所以哈哈大笑起来，所有的象大吃一惊，然后跟着哈哈大笑起来……

　　师：他们为什么笑得那么开心?

　　生：因为开心果回来了，因为艾玛逗它们玩。

　　师继续故事：正在哈哈大笑时，下起了大雨，艾玛身上的颜色全冲掉了，没多大功夫艾玛原形毕露，恢复了原来的颜色。于是他们决定开个化妆接，把所有大象化妆成各种彩色的，而只有艾玛化装成普通象的颜色。艾玛愿意这样做吗?

　　生：愿意。

　　师：每年这天是他们的化妆节，他们度过了快快乐乐的一天。

　　续编：艾玛和大象之间会发生什么有趣的故事?

　　活动反思：

　　活动中，孩子对绘本和课件非常喜欢。活动中集中注意力，认真思考老师的提问，大胆举手发言。首先，通过观察和比较普通大象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观察花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么大家把艾玛当成开心果?这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样，但正是因为它的与众不同给大家带来了快乐，带来了欢笑。

　　接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成普通大象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开始让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，相信气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。

　　在活动做好后，我还设计了一个游戏：最特别的我，这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最大的地方，或者自己最特别之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的，而且有助于语言能力的发展。

　　最后，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改进，让自己的课堂更加完美。

12、大班绘本爱心树教案反思

　　设计背景

　　机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探索为特征的共同学习，帮助幼儿学会自己照顾自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的基础，在促进幼儿快乐与发展的同时，和孩子一起长大!

　　活动目标

　　1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

　　2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。

　　3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　重点难点

　　重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。

　　难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。

　　活动准备

　　爱心树大绘本一本 爱心树flash 爱心粘粘纸若干。

　　活动过程

　　一、出示故事绘本

　　师：今天我们一起来看一本大书。

　　问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?

　　(封面只有一棵树，本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼儿不是很主动的来讲述的原因是什么呢?借班上课对幼儿的情况不是很了解，是幼儿的原因呢?还是教师的原因?要不直接就引题：今天我们来看一本大书，然后直接讲述故事。)

　　二、倾听故事理解故事内容

　　1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。

　　2、 教师边翻绘本边有感情地讲述故事。

　　3、 提问：

　　——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。

　　——时光流逝，当小孩子逐渐长大，大树常常感到很孤寂，当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。

　　(故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避免幼儿几次要求分不清楚，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲述，到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后一直在思考：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。)

　　——孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?

　　——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事?

　　(第二段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了，参与回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。)

　　三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。

　　1、如果我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最合适?为什么?

　　(本来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应该对幼儿参与教师的回答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，教师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的，如果把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)

　　2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。

　　四、欣赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

　　1、边听教师讲述故事，边欣赏flash动画。

　　2、当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的?

　　(flash动画，幼儿欣赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上)

　　3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很快乐?砍走树枝，大树很快乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀!

　　五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情

　　1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗? 你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?

　　2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满足我们，让我们感到人生的快乐和幸福，才是他们最大的心愿啊!”鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

　　(因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈确实为幼儿做了很多，幼儿在讲述的有很多事例，教师予以及时的肯定。)

　　3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友为我们付出了那么多，你准备怎么来回报他们呢?让幼儿说说准备为自己的长辈做些什么事，奖励幼儿爱心粘粘纸。

　　(通过奖励爱心粘粘鼓励幼儿在生活中进一步学着关心那些、爱护自己的长辈。<文章.出自幼儿园学习网教案网.>因为只是在嘴上说说是非常容易的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是非常难的，所以这也是本堂课的难点。)

　　活动反思：

　　这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

　　这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。

　　整个活动在感动中结束，大宝说：我想哭了。徐一米说：太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

　　一、赏读封面，观察环衬。

　　这本书很特别，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。

　　(1)赏读封面。

　　让幼儿说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事可能发生了一件什么事?着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉?小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。

　　(2)观察环衬。

　　大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?小朋友说想到了天空，觉得很干净;想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。

　　二、读文赏图 以问题激发想象

　　故事分为三块。

　　第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么?图画的空白处给幼儿很多想象的空间，他们迁移平时的故事中的经验，同时出现4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。

　　第二块讨论：为什么大树会觉得快乐，小朋友被故事中的情节所吸引：胡恒说：因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说：帮助别人是一件很快乐的事。徐一米说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张，觉得不可思议。

　　第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”… …

　　三、联系生活 激发情感

　　在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢?孩子谈到的更多的妈妈，老师，他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。

　　你愿意成为这样一棵不断付出，不断给予的大树吗?在共同的“我愿意”的回应中结束教学。

　　一切都是那么感动。

13、大班绘本活动犟龟教案反思

　　目标：

　　1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。

　　2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。

　　活动准备：

　　3和5的倍数;孩子穿软底鞋;小软垫子。

　　活动过程：

　　一、导读：封面

　　1、犟龟，可能是一只怎样的乌龟?

　　二、解读故事关键提问：

　　1、淘淘一路上遇到过谁?蜗牛会对淘淘说什么?淘淘会怎么回答呢?(分两队，一起对话)

　　2、翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下?

　　3、操作玩耍：做高山游戏规则：3人一组做高山，看哪一座最高最牢固。

　　全体尝试。(一分钟)讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。

　　4、故事结尾：

　　淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，你会像它一样吗?看看这本书吧。

　　活动反思：

　　《犟龟》这个故事讲的是一只乌龟为了参加狮王的婚礼途中遇到了各种困难，但小乌龟一路坚持，最终成功参加了狮王的婚礼。在整个教学活动中，我步步引导，努力让幼儿体验到淘淘的困难与坚持，但是在活动的过程中，也发现了很多的不足。首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。但由于PPT的制作并不精细，幼儿很难体会到淘淘艰难行走的心情。其次，在提问方面缺少开放性提问，幼儿回答较少，变成老师说幼儿听的灌输式教学。然后在体验坚持环节，时间较少幼儿并不能体验到困难。最后，在总结并没有解释清犟这一字的意思。

14、大班绘本狐狐教案反思

　　设计意图：

　　《狐狐》讲述的是一只名叫"狐狐"的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归?第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从?故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。

　　大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面，绘本《狐狐》中有不少画面，必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。

　　活动目标：

　　1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。

　　2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化。

　　活动准备：

　　自制课件。绘本PPT《狐狐》。

　　活动过程：

　　一、观察封面，引出故事主角，猜测内容。

　　小朋友你们了解狐狸吗?请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的?

　　二、观看PPT，想像讲述。

　　1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。

　　2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。

　　三、完整欣赏PPT带着问题结束活动，哪个是狐狐?狐狐在看书吗?狐狐看到自己的孩子看书会怎么样?

　　四、活动延伸：

　　幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。

　　狐狐狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面，没有声音。

　　狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不奇怪，因为狐狸都沉默寡言。不过，不说话好像也并不防碍一家人的沟通――一个咧嘴微笑，一个张牙舞爪，谁不知道谁的心思?

　　一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真啊!

　　"咕咕咕""呱呱呱""嘎嘎嘎"，一声比一声响亮，像是一场大合唱。"嘤嘤嘤" "嗡嗡嗡"，一阵清脆一阵低沉。"哞哞哞""叮叮叮"，一声温柔一声高亢。"叽叽叽""喳喳喳""吱吱吱""啾啾啾"。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。

　　回到家里，她不管三七二十一，"嗡嗡""哞哞""喳喳"一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安，同时也担心。为什么呢?因为"叽里呱啦"的狐狸是弄不到食物的 。可是狐狐才不管呢-她唱得正起劲!

　　没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是"咕噜咕噜"乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于憋出一个词"鸡窝!"为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结结实实地绑了起来，结果，全家满载而归。

　　不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。

　　就在这时候，狐狐猛地挣脱嘴上地绳套，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察被感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说："下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了!"这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲!

　　终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。

　　只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心。

　　教学反思：

　　在讲述故事的过程中，我还巧妙设疑，鼓励孩子们大胆地猜想，培养孩子绘本阅读的能力。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。比如故事发展到高潮时，我让孩子们猜一猜狐狐的爸爸妈妈是用什么办法让狐狐不发出声音的，孩子们个个身临其境，急着帮狐爸爸狐妈妈想办法，最后看到狐狐的嘴巴被绑住的那一幕，不由得笑出声来。在遇到森林警官后，我让孩子们大胆猜测故事的结局，还真有孩子猜到狐狐用唱歌的办法从森林警官手下逃脱了。

15、大班绘本阅读我爸爸教案反思

　　活动目标：

　　1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

　　2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

　　3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

　　活动准备：

　　课件、电子书、完整配乐故事

　　活动过程：

　　一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗?说说你的理由。

　　二、阅读理解绘本

　　1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?

　　小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

　　2、第一页：看!这个爸爸是什么样子的?(观察眼睛、衣服)爸爸现在在干什么?他旁边有什么? 你觉得可能是谁画的?

　　小结：这是我爸爸，他真的很棒。

　　3、2-7页：爸爸到底有多棒?有多少本领?

　　阅读后提问：你看到爸爸有什么本领?你说的本领是第几页?(教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

　　4、[变马]这张图你能看懂吗?谁变成了马?你怎么知道这是爸爸?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

　　5、[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思?

　　6、提升：你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?

　　7、[高大][温柔]

　　爸爸变得怎么样了?哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样?

　　这个玩具熊又是谁?什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软?你喜欢这样的爸爸吗?(欣赏录象)看完录象后你有什么感觉?你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢?

　　8、完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

　　9、最后三幅：

　　你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密?你还在哪里见过爸爸和太阳?为什么要把爸爸和太阳画在一起呢?

　　爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉?

　　你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?“永远”是什么意思?你对你爸爸说过吗?

　　总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

　　活动反思：

　　绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

　　一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感

　　绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

　　二、明确教学活动的重点和难点

　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感;确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

　　三、准确选择绘本的学习内容

　　如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

　　哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

　　作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。

　　四、适时引发幼儿的情感共鸣

　　在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。

　　如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗? 五、个别幼儿的活动情况

　　因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动。

　　此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

16、大班语言绘本花婆婆教案反思

　　活动目标：

　　1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。

　　2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。

　　2、《花婆婆》PPT。

　　3、儿歌“四季花开”：

　　暖和的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开?

　　炎热的　 夏天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开?

　　凉爽的　 秋天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开?

　　寒冷的　 冬天　 来到了，什么　 花儿　 朵朵 开?(备有：我们 种的 什么花儿 开)

　　4、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、故事导入。

　　1、引出活动：

　　师：今天，老师带来一个故事(出示PPT)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

　　2、讲述故事

　　老师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)

　　(讲到：第三件事后，插问)。

　　老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

　　孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……

　　3、继续讲故事。

　　二、四季开的花

　　1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

　　老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

　　老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗?

　　孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

　　老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

　　孩子：梨花……康乃馨……

　　2、分一分：四季不同的花。

　　老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，小朋友现在认一认：这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)

　　幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。

　　3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。

　　1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

　　在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)

　　老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。

　　2]老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?

　　4.以对唱的形式进行。

　　师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。

　　以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师给予一定的帮助。

　　老师：啊，这真是件美好的事情!

　　三、一件美好的事

　　1.回归故事。

　　老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么!

　　2.美好的事情。

　　老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢?孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好

　　教学反思：

　　在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。

17、大班绘本活动天生一对教案反思

　　活动目标：

　　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　　2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。

　　活动准备：

　　图书课件、生活用品及其场景图。

　　活动流程：

　　一、活动导入：

　　P1：故事的名字叫《天生一对》

　　二、理解生活中的配对

　　1、概念了解：

　　找找环境中什么是可以配对的?

　　找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的?

　　2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

　　(1)观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的?

　　(2)寻找它们般配的地方，理解天生一对

　　(3)模仿表现，尝试合作。

　　三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。

　　*到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?

　　*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

　　*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

　　四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。

　　活动反思：

　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

18、大班绘本阅读床底下教案反思

　　作品分析：

　　《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来，正是这个作为人的“你”(即孩子)，吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜!。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧，说到底就是战胜自己——因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。

　　每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个非常神秘的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满足孩子的好奇心，在游戏中培养幼儿的阅读兴趣，发展孩子的语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。

　　2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难。

　　活动准备：

　　绘本《床底下》PPT.

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1. 教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，开心吗?

　　2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来看一看好吗?

　　二、阅读故事

　　1. 出示书的封面。

　　(1)教师：小朋友你们看，书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

　　(2)教师：这本书的名字就叫做《床底下》。

　　(3)教师：床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们继续往下看。

　　2. 阅读第一页。

　　(1)教师：他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?

　　教师讲述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢!

　　(2)幼儿观察画面：(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪睡?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)

　　(3)教师：那你猜猜他睡着了，容易干什么呢?(做噩梦)

　　(4)教师：真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

　　3. 阅读第二页。

　　(1)教师提问：谁呀?(龙)

　　(2)教师讲述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。

　　(3)教师：原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉，根本顾不上你。)

　　4. 阅读第三页。

　　(1)教师：床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

　　(2)教师：这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)

　　(3)教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的吃东西)

　　(4)教师：他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打扰你。)

　　5. 阅读第四页。

　　(1)教师讲述画面：床底下还有一头灰熊，(不要问我他是怎么去那的)他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!

　　6. 阅读第五页。

　　(1)出示画面，教师边做害怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢。。。。。。

　　(2)提问：他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)

　　(3)教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

　　7. 继续讲述故事：第七页。

　　(1)教师：不过，他从来不用他的爪子吓唬人。

　　(2)教师：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。)

　　(3)教师：他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)

　　(4)教师：他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。

　　(5)教师：现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)

　　(6)教师：他真是一个胆小的家伙。

　　8. 阅读第八页。

　　(1)教师：他究竟在害怕什么呢?我们一起来看，他是怎么说的?(看图，听录音)怪兽害怕的说：“我看到床上有一个可怕的东西!”

　　(2)教师：床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?

　　(3)教师：我们都不知道那就快跑吧!

　　9. 接着阅读故事第九、十、十一页。

　　(1)教师用激动的语言讲述这几页：

　　他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说：就是你!

　　(2)教师：奇怪，哪些怪兽为什么会害怕小朋友，害怕我们人类呢?

　　10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了，因为刚才只是他做的一个梦)

　　(1)听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些害怕，你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)

　　三、活动延伸

　　1. 教师：在你的生活中，你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)

　　2. 教师：小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。

　　3. 教师：我们的人类勇不勇敢?坚不坚强?你们要做一个怎样的人?(坚强、勇敢的人)

　　4.结束：小朋友，今天的故事就讲到这儿，我们跟后面的客人老师再见吧!告诉他们下次你独自睡觉的时候可不要害怕哦，我们是可以战胜恐惧的。

　　活动反思：

　　绘本《床底下》主要是讲述了小男孩在一个人睡觉时做了一系列的梦，最后随着梦醒了，梦里面的事物也都不见了。在活动开始时教师直接介绍会本题目来导入活动。然后，请小朋友看绘本图片，说一说，“小男孩的床底下有什么?”然后教师播放PPT讲述故事。教师在讲述故事的过程中主要围绕“小男孩做了一个什么梦?”“他梦到了什么?”“他的心情是怎样的?”这几个问题来展开。孩子们能够根据PPT课件图片紧紧围绕老师的提问来学习绘本故事。

　　在故事的高潮部分教师主要引导孩子们学习、理解“张牙舞爪”、“失魂落魄”、“惊慌失措”和“跌跌撞撞”这几个词。在学习“张牙舞爪”这个词的时候教师为了让孩子们理解这一词，特别加上了动作，还让孩子们学一学这一动作，来加深理解。这一细节的把握在课堂动静结合的基础上还丰富了孩子们的认知。但是，对于中班上学期的孩子们来说，一下子学习这么多的词语未必能够很好的掌握，难度系数太大了。

　　在整个绘本教学过程中教师的语言生动，孩子们的学习兴趣也很浓厚，整个课堂的活动氛围良好。

19、大班绘本小鱼大智慧教案反思

　　活动目的：

　　1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。

　　2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。

　　准备活动：

　　1.《小黑鱼》视频、课件

　　2.各种情绪图片、字卡

　　3.黑色布袋子

　　活动过程：

　　一、观看《小黑鱼》课件

　　1. 出示课件"今天李老师又把小游给你们带来了，不过这次他出现在电视上，让我们来看看吧!"

　　2.出示课件教师点击课件，同时教师引导孩子体会一些情绪，--"小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友，这时候他的心情是很高兴(同时出示高兴地字卡)，看到这两个字就想笑，谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢?……--"但是在一个倒霉的日子里，大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，小游自己游到了深海里，他的心情是伤心、害怕、孤单(出示伤心、害怕字卡)"……就像小游一样伤心害怕，但是一直是这样的心情吗?

　　--"不是的，因为遇到了很多海洋生物，他们是谁呢?"(课件让孩子们一一观看到海葵)教师总结"原来自己生活的环境有这么多的奇迹，是这样的丰富多彩，后来小游又遇到了一群小红鱼，这时候他的心情是很兴奋地(出示兴奋地字卡)""怎么会又出现了小红鱼呢?哪里来的啊!"孩子们会说没有被大鱼吃掉，"那大鱼知道了一定会很生气喽!""你在什么时候会这样的兴奋啊?"……

　　3. "你的爸爸妈妈有没有生气的时候，你是怎么看出来的"引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子，"不管是生气高兴伤心害怕，从表情上是可以看出来的。"

　　二、对表情图片分类

　　1、自己观察自己手里的表情，猜测此时是什么样的心情。

　　"孩子们，你们的桌子上呢有一些人的表情，我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情，是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢?然后放在相对应的情绪字卡下面，请每位小朋友取一张表情图片，给你们十秒钟的时间来辨别。"

　　2.把表情图片进行分类

　　3.教师进行总结分析"我们来看看这些心情下是什么样的表情。" 一一看过之后，

　　三、把情绪分为正面和负面，并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。

　　1.为情绪分类(点击课件看相应的小黑鱼课件)"我们来把这些心情分成两类，可以怎样分?" (让孩子们自己来分)

　　2.讨论负面的情绪"孩子们你们喜欢这些感觉吗?(手指正面的情绪)"孩子们回答喜欢"这些呢是正面的情绪，积极向上的。""那你们喜欢这些感觉吗?"(手指负面的情绪)孩子回答不喜欢"这些呢是负面情绪，是消极的，遇到这些情绪那一天都会让人很失落的，但是我们时常会遇到这些情绪，就像小游，(出示小红鱼被金枪鱼吃掉的场景，自己在深海里游)伤心害怕都在自己的身上，在你害怕伤心的时候你怎么处理的呢?用得什么方法?"孩子举手发言，例如伤心的时候睡一觉……

　　3.发情绪字条，以组为单位进行讨论"在这个袋子里收集了一些心情，你们猜猜会是什么心情呢?是负面的心情，用什么样的办法能更好的缓解这些心情，我们分为三组，每组选出一个组长，来选取心情，我们讨论的时间为两分钟。"由组长来抽取心情字条，教师根据孩子的识字情况进行辅导。

　　4.请组长代表发表，其他的各组进行鼓励与补充。

　　四、教师总结总结孩子们用哪些积极的办法来缓解消极的心情更好，给他们更好的建议。

　　附故事：

　　在大海的一个角落里，有一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，他可会游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑鱼。

　　小黑鱼跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那样无忧无虑，在一个可怕的日子里，从海浪里突然冲出了一条金枪鱼，金枪鱼两三口就把他们吞到肚子里去了，在混乱中，小黑鱼逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕，那么寂寞，那么孤单，那么难过。

　　小黑鱼游啊游，他看到了很多奇妙的事，像彩虹果冻似的水母漂了过来;他还发现了像糖果一样漂亮的岩石上长着森林似的海草，一只大鱼直挺挺的游过去，像是被看不见的线牵着游似的;小花瓶里有许多海里的大花儿，一碰花就开了……这世界真是充满惊喜，小黑鱼又高兴起来了。后来，小黑鱼在海草深处看到一群小红鱼，就和他的兄弟姐妹是一个样子。他高兴地说："来，我们一块游出去，到处玩玩，到处看看。"小红鱼们一听可害怕了，在经历了失去朋友的痛苦、孤独、害怕等等挫折之后，他学会了看，学会了想，真正的成长了。

　　小黑鱼想了又想，最后决定大家可以游在一块，排成一条大鱼的样子，小黑鱼说："我来当眼睛。"啊!这是一条多么强壮的独一无二的大红鱼啊!追赶着可恶的大鱼。大鱼们从来没见过这样的大红鱼，吓坏了，四处逃跑。小黑鱼和同伴们欢呼胜利，他们靠着勇敢和智慧，团结一心战胜了困难。

　　课后反思：

　　每一本绘本都有它的线索，这节课是我第二次授课，以小黑鱼的心情变化为线索开展的此次活动，这节课的重点在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。故事的内容在第一次授课的时候给孩子介绍过了，我利用多媒体资源，围绕小黑鱼的心情变化句，对孩子们进行情绪的猜想、体会。

　　如："大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。"丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。在"一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。"的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让孩子们发挥想象，联系到自己的亲身体会说说自己在生活中遇到的情况，又是怎么做的，引导孩子们进一步用积极的办法来缓解这样的心情。孩子们在对于表情进行分析的时候很积极，讨论过程很热烈，并且可以引起共鸣。

　　胡志远老师专家点评：这节课用感情为线索进入很到位，能够让孩子感受到绘本的魅力，线索，是指事物发展的脉络或探求问题的过程，每一本绘本都有它的线索，有表现在故事情节中，有的标在人物的表情中，有的表现在事物特征中……，这节课就是抓住了小黑鱼情绪的变化，实现绘本教学由"点"、"线"、"面"到"立体"的飞跃。建议：对于后面进行分析人物表情部分可以省略或者比例缩小，重点放在后面孩子们分组进行讨论及表演部分。