小班绘本《好饿的小蛇》教学反思——幼儿绘本阅读与教师的提问策略

更新时间：2014-11-30 15:50:20

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丹阳市珥陵中心幼儿园俞丹红孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。学习和思考是并存的，学习起源于思考，思考则来源于疑问。由此可见教师课堂上设置的疑即问题是非常重要的。因此，让幼儿在绘本阅读中能激发他们的阅读欲望，教师的有效提问是至关重要的。让问题能更好的激发幼儿的思维，引导幼儿多元化的思考问题，从而使得幼儿更好的进行绘本阅读。
我以小班绘本《好饿的小蛇》为例，谈谈对这节课中提问的设置与幼儿绘本阅读的关系。《好饿的小蛇》符合小班年龄段孩子阅读的特点，画面简单，色彩丰富，形象鲜明。小蛇肚子的形状不断变化也拓展了孩子的想象力。
这堂课中蕴含了三种不同的提问形式，分别是猜想式的提问、开放式的提问以及递进式的提问。先说猜想式提问，该绘本画面简单，色彩丰富，幼儿被绘本中的画面吸引，此时可以借此让幼儿猜测画面的内容，幼儿的思维会马上调动起来，他们可以通过观察图片，并且结合自己已有的生活www.smtxjs.com经验，思考出他们的答案。例如，我让幼儿“猜一猜，小蛇为什么是不高兴的表情？”这个问题的提出，孩子们快速得观察小蛇，通过小蛇的表情，联系自己的生活知识经验，思考这种表情什么时候才会有，一下子像炸开了锅一样，孩子们纷纷举手，愿意表达自己的想法。这本绘本中有很多图画，需要我运用猜想式提问，如小蛇吃了不同的东西，肚子变成不同的形状，需要孩子通过观察肚子的形状去猜测小蛇吃的是什么。这样的提问使幼儿积极思考，幼儿可以大胆想象，大胆发言。
其次，是开放式提问。现行的教育理念使孩子培养发散性思维，不再拘泥于“1+1=2”的思维中。因此教学中的开放式提问也是举重若轻地位。引导幼儿整体把握绘本内容。这样的提问是让教师要把握幼儿感兴趣的话题，并且引导幼儿展开讨论，让幼儿运用他们的思维方式表达自己的想法和意思。所谓开放式提问，顾名思义，当然是不封闭的，不单一的问题，而是多样性的问题。再如《好饿的小蛇》中提问：“好饿的小蛇在森林里扭呀扭，看到了一个苹果，它会怎么想？它会对自己说什么？”孩子的回答丰富多彩，各抒己见。由于开放式的问题没有固定答案，幼儿就不怕说错，愿意表达想法，从而能提升语言能力，使幼儿的语言能力得到发展。
最后，递进式提问。这是一种循序渐进的提问方式，培养幼儿的逻辑性思维，对幼儿有一定的挑战。如：“小蛇为什么要吃树？这是一棵怎么样的树？把树吃下去后小蛇感觉怎么样？为什么小蛇的肚子破了？”这样，循序渐进的提问，让孩子有更多的思考空间，更深层次的思考，并且这样的提问要求较高，孩子要将话语连贯地表达完整，这样也有利于孩子在早期阅读中发展语言能力以及逻辑思维能力。
绘本阅读中老师的有效提问就像一座灯塔一样，引领着孩子的思维，让孩子在疑难中解决问题，在疑难中获得语言的发展。有效的提问不仅可以激发孩子的阅读兴趣，点燃孩子的思维意识，还能让孩子在思考问题的同时培养良好的阅读习惯，成为他们终生受益的良方。