给小鸡和鸡妈妈搭建房子观察分析

更新时间：2018-04-18 14:47:50

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上一个月我们班级开展了主题活动《小小蛋儿把门开》，孩子们在建构区里利用教师制作的母鸡和小鸡的玩偶、雪花片、海绵积木、木制积木给小鸡和鸡妈妈搭建房子，孩子们搭建出了许多有创意的作品。最近班级里进行了建构材料的调整，我们班级分到了一大篮子的水管插塑积木。这个积木我们班级里以前是没有的，所以程程一下子就对新的建构积木产生了兴趣，开始了新积木的建构活动。
观察对象：程程
案例一：
今天，程程一到建构区就把“水管积木”搬了出来开始搭建。他把几个不同颜色的积木套在一起，变成了一根长长的小棒。程程：“看我的金箍棒！”小宇看见了，也搭了一根“金箍棒”。然后两个人开始互相“厮杀”，嘴里还不时地发出“喝喝哈哈”的声音。旁边的小朋友都躲开了，怕敲到自己身上。
分析：
这是程程第一次玩水管积木，他能把积木通过套叠的方法，搭建出长长的“金箍棒”，说明程程在建构的时候有一定的目的性：能用积木搭建出具体的物品。而程程在搭建出作品后，和同伴玩“厮杀”游戏，这和孩子的天性有关。他们会模仿电视上的情景。
案例二：
师：“程程、小宇，你们搭的是什么呀？”程程：“这个是金箍棒。”师：“你们的金箍棒差一点打到小朋友了，你们能暂停一下打架的游戏吗？”程程和小宇点头。师：“鸡妈妈和小鸡想请你们用水管积木帮它们搭一间房子，你们愿意帮助它们吗？”程程：“好吧！”程程在他的金箍棒顶端装了一个弯形的积木，然后接着搭建直直的水管，搭了一段以后，又装了一个弯弯的水管，接着继续接直管，接弯管，最后用水管积木围成了一个长方形。程程把小鸡和鸡妈妈的玩偶放在了长方形中间。
分析：
当幼儿的“厮杀”的游戏行为影响到了其他孩子的活动时，我马上制止了他们的行为。通过请他们帮助鸡妈妈和小鸡造房子，把幼儿的兴趣不动声色地引回建构活动中。程程能利用弯管，把水管积木进行围合。说明幼儿对围合的建构方式掌握熟练。
案例三：
程程接着又用同样的方法搭了好几个长方形。我拿起一个“四通管”，把“弯管”替换掉，然后在四通管的一个接头处插上直管。师：“看，老师用这个四通管做了一个栅栏。程程，你会吗？”程程看了看老师指着的“四通管”，在积木篮子了找了起来。程程：“找到了。”然后试着把弯管换成四通管。程程：“老师，是这样吗？”程程学着老师的样子也搭起了栅栏。
分析：
程程接着又用同样的方法搭了好几个长方形，说明程程的搭建活动陷入了瓶颈。这时教师通过示范的方式，介绍了“四通管”的用法，帮助幼儿拓展建构的经验。程程能模仿老师进行建构，说明教师的适当介入激发了幼儿的建构兴趣，积累了建构经验，促进幼儿向更高建构水平发展。
案例四：
今天下雨，我们在室内滑滑梯玩。滑滑梯旁边有一些皮质的正方体、长方体等积木。程程：“老师，我想用这些积木给鸡妈妈和小鸡造一幢房子。老师，你能把鸡妈妈的玩偶拿过来吗？”程程开始用两个正方体的积木垒高，左右两边各两个。然后用三角形的积木架在正方体上，做屋顶。后面用长方体的积木遮挡住，形成一个半围合的作品。
分析：
程程主动向老师提出给鸡妈妈和小鸡建构房子的要求，说明程程对搭建活动的喜欢。因为程程在3月份有过用海绵积木建构房子的经验，所以本次建构活动中能熟练运用围合、叠高、架空的技巧。
案例五：
师：“程程，你的房子好像小了一些，你能搭得大一些吗？”程程看了一下自己的作品，然后把原来房子的后面部分拆除，然后搭了一个和前面一样的形状。然后用正方体积木把两个建筑物连接起来。在摆放的时候第一个正方体可以放下，但是第二个空间太小放不下，他就把后搭的作品小心地往后移动，直至可以放下第二个正方体积木。然后在上面搭建三角形屋顶。最后一座四面围合，有四个三角形屋顶的建筑物完成了。程程把小鸡和鸡妈妈放进房子里，说：“老师，这个房子很大，鸡妈妈和小鸡一下子就放进去了。”
分析：
程程能根据老师提出的建议，积极地想办法解决建构中出现的问题。当积木和积木之间的空间距离小的时候，程程能小心移动已经建好的积木作品，直至能放下正方形积木，说明程程有一定的估计积木空间大小的能力。
案例六：
小涵拿了一个正方体的积木摆放在程程搭好的房子前面。程程：“你干什么，这是我搭的。”小涵：“这里可以搭一个院子，小鸡和鸡妈妈可以在院子里玩。我和你一起搭好吗？”程程想了一下，说：“那好吧！”小涵摆放一个积木，程程接着摆放一个积木。不一会儿，两人把正方体积木依次连接，与原来的房子围合成的一个大大的院子。作品完成后，程程大声地叫我：“老师快看，我们的围墙搭好了。”程程跑过来拉着我的手让我欣赏他们的作品。
分析：
当其他幼儿被吸引也想参与搭建活动时，经过语言的沟通，程程能接受同伴的请求，允许同伴加入到他的建构活动中，说明程程达到了《指南》中小班社会领域的目标要求 “愿意和小朋友一起游戏。”在建构过程中，两位幼儿能尝试进行合作，完成围墙的搭建，体验到了合作成功的喜悦。