让幼儿喜欢数学——裤子比一比教学反思

更新时间：2015-07-01 16:56:23

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中班年龄的幼儿缺乏对物体量的认识，在比较长短、宽窄、厚薄时，引导幼儿感知被比较的物体应放在同一水平面上，通过目测和触摸等方法，理解长短是相对而言的，这是本活动的重点和难点。瑞士著名心理学家皮亚杰认为：人们的物理知识、社会知识来自外部，而数理逻辑知识来源于入的内部。因此，幼儿获得数理逻辑知识，主要来源是幼儿自己本身，也是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。结合数学教育这一特点，我创设了相应情境，提供操作材料（筷子、吸管、卡纸、铅笔等），让幼儿在动手操作中观察、比较、体验理解，并内化迁移为自己的概念知识。在活动过程中让幼儿所接触的能通过比较这些排序的物体高矮，还能让幼儿去通过外界去了解还有很多可以进行比较和观察。

幼儿在平时生活中，对事物都会进行比较，而且每次都会有争论。作为教师会进一步去引导幼儿比较、排序。教学活动《裤子比一比》设计了用对准一根水平线，先讲最矮或最高的物体对准水平线，然后再进行排序的方法让幼儿喜欢数学，能按照物体的长短差异排出3—5个物体的序列，通过自己动手操作，体验操作带来的乐趣。

整个活动下来，幼儿对活动中的比较高矮参与性很高，在遇到高矮不是很明显的图片时争论很激烈，在请幼儿进行排序中，有小朋友的排序方法是最大、最小、大、小。。。的顺序，因为在活动准备之前教师的预想是从高到矮，从矮到高的顺序进行排序，对于孩子们新的排序方法，教师没有及时进行肯定，在对孩子的想法超出教师的预想时，应及时想出新方法来“对付”孩子，并做好引导。所以教师在活动临场发挥方面还需要进一步的锻炼与加强，积累更多的教学经验。

我设计的活动是对准水平线，按物体的高矮排序，其实中班年龄的幼儿能按物体的大小、长短、粗细、高矮、厚薄等顺序进行排序。幼儿在实际操作过程中，个别幼儿通过目测就能比较排序了，活动的难点不是很突出。可以准备更多的材料，从大小、粗细等多方面进行比较，这样通过这样多方面的排序活动就可以培养幼儿的观察力、比较能力以及简单的判断推理能力，也有利于发展幼儿的逆向思维。