在游戏中锻炼数物对应的能力

更新时间：2015-07-08 15:24:58

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活动背景：天气冷了，我们设计了吃火锅的活动，在活动中，我们制作了一张点菜单，希望孩子能够根据点菜单上的提示来进行选材料，在游戏中锻炼数物对应的能力。
　　活动情景：
今天菲菲老师带你们去美食广场吃火锅。“你去吃的时候都点些什么菜呀？”孩子们马上说开了：“鱼丸！”“青菜和清清肠”……于是我马上拿出准好的菜单：“这是一张菜单，你看得懂吗？”一下子孩子们都紧紧盯着我手上的单子：“只有看懂了菜单上的菜，你们才能吃到火锅哦！”一瞬间孩子都仿佛陷入了思考。我给了他们一些时间。过了一会儿，晨晨问：“老师，是不是纸上画了什么菜就可以吃什么菜呀？”我给予了他一个大拇指：“是的，单子上有什么菜你才能够去选什么菜。”“那么你知道要选多少呢？”我有提出了一个问题。并把手指向了菜的图片后写的那个数字。静涵马上回答道：“看下面的数字！”是下面的数字吗？静涵有些害怕的低下了头，好像怕自己的答案不对。我马上察觉到了这一点，大声表示肯定：“是的，菜后面的数字就是可以吃的数量。”“你们真爱动脑筋！来我们拍拍手！鼓励鼓励他们！”于是我带头拍起了手。孩子们一被带动，也拍起手来！晨晨和静涵也开心的笑了起来。
　　分析与思考：
在这次活动中，孩子们在解读任务卡的时候，表现都是很认真的，他们紧紧跟着老师的思路一起活动。但是在表现认同上，孩子们还是不太会表达。其实在活动中，他们是同意个别发言的孩子的观点的，但是他们还不太懂得用掌声来表示自己的同意和对同伴的鼓励，所以在同伴回答完问题后，只有来自教师的鼓励，而他的同伴却没有任何鼓励的表示，造成了课堂上的冷场。同时对于那些个别的孩子来说，他们没有得到自己同伴的祝贺多少让他们有些沮丧。
由此可见，孩子用掌声来表示对同伴取得成功的证明的方式还没有成为他们的习惯，只有在教师的带动下，他们才会“恍然大悟”。但事实证明，掌声是鼓励幼儿的最好的方式。结合我园做中学深度研究的课题研究，我们培养幼儿的人文精神，乐意分享是很重要的方面。分享不仅指孩子的物质分享，更是指孩子的精神分享。精神分享就包含了当孩子取得成功的时候，愿意与自己的同伴分享成功的经验；反过来说，当别人取得成功的时候，幼儿也乐意从中主动去分享他人的经验并给与鼓励。而我们强调掌声响起来就是在日常的教学中培养幼儿主动去分享他人的成功经验，在鼓励他人的同时获得自己精神上的愉悦。