《亲亲一家人》主题活动教学小结

设计意图： 宝宝的安全，牵挂着 家长和 老师的心，因此，要及早对宝宝进行应付突发事件的训练，只要宝宝能记住人名、地址、电话就可以训练，以防患与未然。 学习目标： 对宝宝进行安全防卫知识训练，提高宝宝的自我保护能力。 活动准备： 1、活动前请家长教宝宝记住自己的姓名、父母的姓名、单位、家庭住址、家中的电话号码。 2、宝宝喜爱的玩具、糖果、点心等。 3、指导教师2名。（一名主教师，一名助教师） 活动过程： 1、主教师向宝宝询问个人资料。 宝贝，昨天老师让你们回家问了爸爸、妈妈的电话、单位等情况，现在，老师要考

幼儿园托班春节新年教案：敲锣打鼓贺新年 活动目标： 1、通过欣赏活动，让幼儿感受敲锣打鼓的欢庆气氛，继续体验节日的欢乐。 2、引导幼儿随着歌曲做模仿动作和拍手、拍腿、垛脚的动作，培养幼儿的节奏感 活动过程： 一、聆听表现 1幼儿聆听音乐做模仿小动物的动作。 2引导幼儿根据音乐的快慢来动作 二、欣赏感受 1老师出示锣鼓，问：这是什么？你在哪里看到过锣鼓？什么时候我们要敲锣打鼓 2老师敲锣打鼓，让幼儿倾听声音 3让幼儿欣赏乐曲，感受感受敲锣打鼓的欢庆气氛 三、模仿表现 幼儿倾听乐曲，拍手的动作来打节奏 幼儿倾

从“彩色窗户”到“彩色眼镜”――《FPG早教方案》在主题活动中的运用 托班幼儿对色彩鲜艳的事物特别关注和喜爱，我们由此开展了主题活动“色彩节”，主题的目标是通过活动使幼儿初步感受周围环境的绚丽多彩，体验色彩及其变化带来的乐趣。《FPG早教方案》中有一个关于颜色探索的活动方案――“彩色窗户”，根据两岁幼儿喜欢不同的颜色这样的特点设计的活动内容，具体的活动过程为：根据两岁幼儿的视线高度，在窗户的低矮部分贴上透明的彩色玻璃纸，当幼儿从“彩色窗户”往外看时，请他们说说所看到的颜色，还可以将不同颜色的玻璃纸剪成各种

托班主题活动――大脚丫与小脚丫 名称一：我的脚丫丫 目标： 感知小脚丫的特征 材料： 水桶、动物脚印图、瓶子、音乐 过程： 1.出示小动物的脚印，让幼儿找找它们是谁的脚

一、主题的产生： 在前一个阶段中，我们和孩子们一起进行了《两只小手》的主题活动，在这个过程中，孩子们对他们两只小手上的十个手指发生了兴趣，尤其是大拇指，因此我们决定顺应孩子的兴趣，进行《拇指贝贝》的主题活动。 二、主题目标： 知道自己的名字，学着做手指谣的动作。 三、主要活动 计划表：主题活动《拇指贝贝》 名称活动内容活动形式重点领域 拇指贝贝 活动一：游戏《我叫┅┅》 游戏：全班 自由活动：分组指导 语言、艺术角色、运动 活动二：游戏《宝宝不见了》 游戏：全班 自由活动：分组指导 语言、艺术角色、运动

一、主题的产生： 对于托班的孩子来说，在家中他们一直和自己的家人在一起，而到了幼儿园中，和他们接触的最多的人就是老师和同伴了。因此为了帮助孩子们能尽快认识、喜欢自己的老师，我们设计了《我和老师做游戏》的主题活动，利用师生间、生生间的互动游戏来让孩子们感受和老师在一起的愉快情绪。 二、主题目标： 愿意亲近老师，和老师一起游戏。 三、主要活动计划表： 主题活动《我和老师做游戏》 名称 活动内容 活动形式 重点领域 我和老师做游戏活动 一：《放鞭炮》 体育游戏：全班 自由活动：分组指导 语言、艺术 角色、运动

一活动目的: 1:通过学习儿歌,知道一双鞋子有两只, 学习区分鞋子的正反. 2;体验在游戏中掌握技能的乐趣. 二:活动准备: 1;两双小鞋朋友(A:在摆放正确的鞋子上贴上笑脸.B在放反的鞋子上贴上生气的表情.) 2:三至四块较大的布. 3鞋子卡片.鞋印若干. 三活动过程: 1:引题: A:出示两双小鞋朋友,吸引幼儿的兴趣. B:引导幼儿观察,说说:为什么一双高兴,一双生气? 2:学习儿歌,掌握区分鞋子正反的方法. A:(师:原来是一双穿对了,一双穿反了!那应该怎么穿才对呢?我们来听听儿歌小鞋朋友是怎么说的

活动背景：《小司机》主题正在开展中，孩子们对许多常见车子的特征渐渐清晰了起来，于是他们在娃娃小工地中搭建起了车子来。 观察记录一： 孩子们脱掉了鞋子，迫不及待地搬来自己喜欢的建构材料，坐在垫子上搭起了老师今天布置的任务车子。最吸引孩子的是海绵积木，哐啷孩子们全部倒了出来，有三个孩子围在一起搭起了房子来，一块垒在一块上面，时不时还会倒了，倒了又重新垒，成功了开心得拍手。峻峻拿的是雪花片，昨天老师教了搭自行车，他便开始行动起来了。他先搭了自行车的两个车轮，随后用雪花片搭了自行车的车身：老师，这个我不会。在我的

教育方面：本周，我们继续开展《亲亲一家人》的主题活动。我执教了数学活动《小小建筑师》、语言活动《我把妈妈弄丢了》和社会活动《我的爸爸》。 《我把妈妈弄丢了》是一个语言活动，主要通过故事让幼儿有意识地回想并在以后的生活中注意到妈妈的特征，或是自己身边人的各种特征。我以挂图的形式导入，提起幼儿兴趣，让幼儿想知道在主人公菲菲身上发生了一件什么样的故事。中间环节进行得较为顺利，幼儿也被后面故事的转折深深吸引，但在最后的环节，我提问到：你们的妈妈有什么特征？孩子们似乎对特征这一词并不理解，于是，我利用故事中菲菲妈妈