中班阅读区域小组活动流程设计

更新时间：2014-06-21 17:42:03

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设计意图：由于中班幼儿阅读技能比较缺乏，阅读能力还较差，在区域阅读时很多的幼儿都处于无意识阅读状态，往往是看书没有目的性，随意性很强，有的孩子虽然拿着书翻看，可是真正和幼儿交流，幼儿却不理解图书的内容，为了激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿学习一些简单的阅读技能，我设计了在区域的阅读活动中开展的阅读区域小组活动，活动的方法是：将幼儿按学号分为5组，每天固定7-8名幼儿参加阅读的区域小组活动，创设相应的鼓励环境，在阅读区设立了阅读红花榜，规定能够轻拿轻放、安静阅读、喜欢阅读的幼儿就能盖上小红花，当盖满10朵时，教师就会奖励小礼物等，以此来充分的激发幼儿阅读的兴趣，另外通过老师的参与来提高幼儿的阅读技能，满足幼儿的阅读需要。(以下是我班幼儿的一次区域阅读小组活动的流程。)

活动目标：

1、培养幼儿的阅读技能--(观察能力的培养)。

2、激发幼儿的阅读兴趣。

3、培养良好的阅读习惯。

活动准备：

1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。(一般每周投放两至三本新书。)

2、阅读区“我爱阅读”小红花榜。

3、今天是学号9至18的幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。

活动过程：

一、教师推荐新书。

1、向幼儿介绍新投放的书籍。

新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。

2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》

•介绍书名、封底、封页

•针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同等。

二、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。

教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。

三、幼儿整理图书。

幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的家”，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。

四、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。

1、幼儿分享图书。

幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。

2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区“我爱阅读”小红花榜上为他们盖上小红花。

活动反思：

幼儿在阅读区活动时，往往随意性很强，由于有了老师的介入，使孩子们阅读有了目标性。新书推荐环节，通过老师的讲解、看书的顺序、如何去观察以及和孩子们共同分享自己的看书经验等，在提高幼儿的阅读技能方面起着很重要的作用。另外阅读环境的创设：阅读区“我爱阅读”小红花榜，充分的调动了幼儿阅读的兴趣以及自觉的遵守阅读的常规，从而养成良好的阅读习惯。幼儿很愿意和同伴们来分享自己看过的图书，这个环节不是简单的分享，在分享的过程中不光是对幼儿阅读的检查，也是幼儿将图画转换为简单的语言复述的一种练习，而且幼儿也能体验到分享的快乐。在整个活动中，教师的观察也非常的重要，教师的细心观察及指导不仅影响到小红花的评比，而且也能有针对性的培养幼儿的阅读技能，针对一些阅读能力比较弱的幼儿，老师应该给予更多的指导和帮助。