中班数学活动：一篮水果

临朐县五井镇中心幼儿园王国红【活动目标】1、培养幼儿初步的观察力、判断分析能力。2、巩固对图形的认识，按照图形的大

活动目标：在拼图游戏（识别并预测拼接）中复习认识常见平面图形的基本特征，并初步感知平面图形之间简单的变换组合关系，体验游戏的快乐。重点：分析、比较图形和底板的联系，探索并初步感知圆形、长方形、正方形、三角形之间简单的变换组合关系。 难点：三角形的组合关系。 活动准备： 1、 小组合作材料：自制小船底板，上有圆形、长方形、正方形、三角形镂空图形。 2、圆形、长方形、正方形、三角形图形拼版若干。 3、ppt。 活动过程： 一、饼干拼拼乐 （一）第一次做饼干 1、大家来做饼干师傅啦 操作要求：运用饼干模型和几何

活动目标： 1、教幼儿理解昨天、今天、明天的含义，并能在日常生活中正确运用这些词汇。2、使幼儿初步建立时间概念，并知道要珍惜时间。 活动重点： 教幼儿理解昨天、今天、明天的含义，并能在日常生活中正确运用这些词汇。 活动难点： 使幼儿初步建立时间概念，并知道要珍惜时间。 活动准备： 1、活动前，在活动室为幼儿准备1-2本大挂历，平时引导幼儿观察。 2、实行值日生轮流制，让每个幼儿当值日生。 活动过程： 一、认识今天。 教师：今天是谁做值日生?请做值日生的幼儿说说今天为班上做了哪些事情，并让全班幼儿回忆自己今

活动名称：数学按规律排序 活动目标：1、让幼儿发现，再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。2、培养幼儿的观察能力，思维能力、体验物体之间的空间关系。3、培养幼儿良好的操作习惯。 活动准备： 教具准备：磁性小动物(小狗和小猫)不同颜色的彩旗。 学具准备：小雨伞，和雨衣，雨鞋。 活动过程： 一、通过游戏，复习6以内的数量。 1、玩拍手游戏，复习26的形成 师：好久没有拍手游戏了，我们来玩玩吧!我先和个别小朋友来玩玩。(教师边拍手边问：xxx我问你，1添上1 是几?幼儿回答：钟老师，告诉你，1添上1是2.。。

执教教师：詹晓冰 指导教师：俞妙珠 选送单位：白沙中心幼儿园 活动内容：认识10以内的序数 活动目标： 1.区分基数和序数，理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。 2.能从不同的方向判定物体所处的位置。 3.体验数学操作的乐趣 活动准备： 课件；10座小动物的家的场景布置；幼儿操作板一份、记录表、笔；轻音乐。 活动过程： 一、排排队小动物的家排在哪？ 1.幼儿自由探索，记录和自己卡片相对应的小动物的家的序号。 师：今天我们要去参观小动物的家，在参观之前老师有3个任务要你们去完成：①数一

执教教师： 傅薇薇 指导教师：陈勋敏 选送单位：雁石中心幼儿园 活动内容：《认识5以内的序数》闯关我最棒 活动目标： 1．理解序数的含义，学会用序数词正确表示5以内物体排列的次序。 2．能从不同方向找到单排物体排列的位置。 3. 训练幼儿的记忆力。 活动准备： 1.PPT。 2.幼儿操作材料：操作板、小动物图片、花朵图片。 3.幼儿人手一张座位号（分成4种颜色，上面分别贴上数字1-5）。 4.椅子20把，分成4组（所贴颜色及数字与幼儿手上的座位号一致）。 活动重点：理解序数的含义，学习用序数词正确表示5以

观察实录：一次数学游戏《有趣的通行证》中，一起学习点数6以内物体的数量，很多小朋友都大胆的举手回答问题，只有涛涛低着头不知道在想什么。我请了涛涛来数一数，涛涛慢慢的站起来，始终都不开口数。在进行操作活动时，我看了看涛涛的操作情况，涛涛没有数一数就直接开始在小动物的通行证上画圈了。我问涛涛：小兔的通行证上有几个圈。涛涛说：四个。我说：你先数一数再回答哦。涛涛开始数：1、2。数到2的时候又低下了头，不再往下数了。 情况分析： 在平时活动中，涛涛遇到要动脑筋的问题就习惯性的回答不知道，区域活动时也只选择一些搭积

活动目标：1、通过操作使幼儿感知图形和颜色的分解与合成。2、能根据图形颜色的两维特征用标记出相对应的物品。活动准备：1、教具：画好的衣柜图二张。小孩1个。红、黄、蓝的衣服和裤子各1件，共6件。 2、颜色标记：红、黄、蓝。衣服标记、裤子标记。 3、幼儿学具：红色的衣服、裤子各6件、黄色的衣服、裤子各6件，蓝色的衣服、裤子各6件。动物小兔10只、小猫10只、小熊10只。 4、小动物的房子四幢，小动物家的标记图四张。 活动过程： 一、导入。去朋友家做客。 二、送衣裤，整理衣柜感知图形颜色的分解。 1、根据颜色、

本次期中开课，我选择的内容是大班数学：认识几何体。考虑到班级孩子前段时间已经学习了认识圆柱体和球体，于是在设计教案时，我思考着再增加两个几何体立方体和长方体。环节设计上，我首先让孩子们去自主探索一些材料，其中包括奶粉罐、骰子、魔方、排球、正方形彩纸等等。孩子们在观察中发现了平面图形和立体图形的区别，他们发现能站立起来的才是立体图形。接着，我通过孩子们的讨论总结并让他们认识了几何体：圆柱体、球体、立方体和长方体。接着我循序渐进，设计了第三个环节，让孩子去探索平面图形和几何体之间的关系。如：圆形和球体之间有什