比赛的形式促进孩子规则的形成

观察记录： 第一次与欣欣接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对欣欣这种情况，我对她做了如下观察： 观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去，原来晨晨还没睡着。 观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：欣欣掐我!原来又是欣欣在睡不着的时候

这次角色游戏是超市经营。依依扮为超市服务员，她高高兴兴的佩戴好工作人员的标志，满脸微笑，礼貌地招呼热情地招着客人：：欢迎光临，这是新鲜的食品，这个荷包蛋营养丰富，味道鲜美，安全健康，怎么样要不要来两个尝尝。她不停地吆喝，吸引了很多的顾客，一时顾客盈门。客人们在她那里左挑右拣，把她的摊位弄得乱七八糟。有的顾客拿过的东西没有放回原位，放到了价钱不一样的地方，这些她没有及时发现并整理，结果造成了混乱。看见这个情况，我以顾客的身份进入超市，买下了标为3元钱一个的荷包蛋，并告诉她，为什么同样的鸡蛋，我买的是3块，别

情景一：下午，孩子们早早地就吃完点心，等着客人老师来大一班做客。说实话，这学期，孩子们的常规相比于中班，的确有了较明显的进步，对此我十分欣慰，也暗喜常规教育的进行有了起效。尽管是学期末，孩子们多多少少因为寒假将至，显得有些活跃，我还是对他们的表现充满了信心。但是，为了能让教学活动更好的进行，我在活动前，还是试探性地和孩子们进行了一个简单的互动： 我：今天，客人老师来做客，我们在课堂上要怎么样的表现呢？ 娃：上次不插嘴；坐坐好；回答问题要举手；别的小朋友讲话时要认真听 我露出了一丝微笑，说得真好，但是也千万

在《保教管理指南》中这样指出：幼儿发展评价要遵循全面性、发展性、动态性、客观性的原则。评价自然地伴随整个教育过程，在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。进入大班的幼儿有了自己的主见，也有了一定的独立能力，他们已经需要信任，需要成人把他们当作大人一样地看待，经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。根据幼儿的这一心理特点我将幼儿一日活动中的生活习惯有序地制定了目标、要求，以培养幼儿的独立能力、自觉性和自信心。 一、午餐评比 养

自由是男女老少所追求的，当我不管儿子的时候，儿子总爱大声地说：也，妈妈不管我了，我可以自由喽。听着儿子的话，我想到了自由与约束这组反义词，还由这对反义词联想到班级常规的管理，假如把这两个词语作为教师管理班级常规的标准，只能选择其一，那肯定会有很多老师说这两项缺一不可，必须要追求两者的和谐统一！ 假如走到一个班级，当发现班级的孩子规规矩矩，能顺应老师的各项要求的时候，往往老师们就会不由自主地说：这个班级的常规多好呀！然而在看到拥有良好班级常规的同时，我不禁悄悄地怀疑：孩子们自由、活泼的天性到哪里去了呢？难道

案例背景：幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从小培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。从这句话中，我们就可以看出幼儿园常规教育对幼儿的重要性，作为教师，我们要有自己一套的常规教育方法。在幼儿园中，老师就是一个班集体的家长，既对班集体的日常琐事进行管理，同时又对不同个性的幼儿进行管理；既对幼儿生活进行管理，又对教育教学进行管理；既对幼儿进行安全管理，又对家长进行家教管理等，接下来我将谈谈自己平时的常规教育。 案例： 每个班中总有这样那样的幼儿，有的孩子自我约束能力很强，有

我们班活泼、好动的幼儿较多，这部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班里带来了一定的生气，但同时又由于他们的好动，不善于控制自己的行为，某些良好习惯的行成上就有所欠缺了。要想帮助幼儿形成良好的行为习惯，就要在日常生活中，随时进行引导。在组织幼儿开展的活动中，老师最容易观察到幼儿对周围事物，对同伴之间发生问题的态度和一些行为习惯，从而能及时地有针对性地开展随机教育。 在活动《云彩和风儿》时，散文中天上云彩的各种变化，孩子们都听得很入神。可是却发现小朋友们的许多小动作，有吃手的、咬袖子的、两脚伸在前面的等等。我

本学期第一次去大2班带班，每一个孩子都是陌生的。虽然自己也已经做过功课，把孩子们的名字记了一遍又一遍，无奈面对三十几张活泼稚嫩的脸，却无法将人与名字一一对应。看着孩子们刚升入大班时的兴奋样，我思忖着如何进行开学常规教育。 好在已经是大班年龄的孩子了，虽然只是短短中午休息的时间，大家也已经不再陌生了。午睡前还有不到5分钟的时间，决定和孩子们聊一聊。 T：你觉得大班孩子应该是什么样的表现？ S：很懂事、很乖、很听话 T：怎样才是乖、懂事？ S：和朋友一起玩、不打架；有事要商量；上课要认真听，还要举手发言、不抢

作为一名幼儿园老师，我觉得作为孩子们的班主任，更像是他们的大家长，孩子们喊着我们好妈妈、好阿婆。每天和我们的待得时间比家里人陪伴的时间还要长，孩子们更像在幼儿园里过生活。而孩子们的身心健康该如何促进呢？那就要看孩子们需要什么，他们的发展特征又是哪些，针对孩子们的需求、不足，给孩子们更多、更好的发展。 孩子们的身心正处于迅速发展的阶段，而健康则是指，不仅身体没有病，还要有完整的生理、心理状态和社会的适应