更新时间:2019-12-31 16:03:16
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作为一名幼儿园老师,我觉得作为孩子们的班主任,更像是他们的大家长,孩子们喊着我们“好妈妈”、“好阿婆”。每天和我们的待得时间比家里人陪伴的时间还要长,孩子们更像在幼儿园里过生活。而孩子们的身心健康该如何促进呢?那就要看孩子们需要什么,他们的发展特征又是哪些,针对孩子们的需求、不足,给孩子们更多、更好的发展。在我们的生活中有时我们会觉得与孩子的距离近了,情感密切了,而班级中的规则、秩序反而差了。如何来把握规则与情感的度是很多教师困惑的问题。 在我们的生活中,哪里有人群哪里就会有规则。幼儿园里的规则是孩子安全的保证,更是说一不说。可是我们也不得不认识到,规则同时也会离间师生关系,拉大师生间的距离。如何让孩子在必要的规则中,依然让大家感受到亲如一家的甜蜜呢? 首先帮助孩子理清好坏。 对于幼儿园的孩子他们的是非观念还不是很分明,有时即使知道也不难免会控制不了自己使自己犯下了错误。而此时我们在批评孩子时就要讲究艺术。
新的学期开始了,我和胡苏萍老师接任了大二班的孩子,对这个班的孩子来说幼儿园的学习生活并不陌生,但对我来说和这些孩子有着很多的心理距离。可是如何保持良好的常规,保证各项活动顺利地开展,这是我在开学初就思考的问题。 开学第一天,由于胡苏平老师摔伤请假了,所以我一个人带班。我热情地接待了每一位孩子,尽管那都是一张张陌生的小脸,但我给予他们的却是一张热情的笑脸,我要让孩子们第一感觉是这位老师也喜欢我。第一个活动开始了,因为孩子们进入大班来到了一个陌生的环境,于是我首先介绍了这里的活动室、场地、厕所等各个角落。接着
手是幼儿一日活动中非常平常的事,晨间活动后、早操后、入厕后我们都会提醒孩子们记得洗手。 最近通过常规调研发现,对于幼儿日常生活得管理,我们还需要抓细抓实,于是除了当天的小值日到卫生间管理外,我自己一般都亲自到场。 通过观察,我发现有几个幼儿在洗完手之后,肚子附近的一块衣服总是湿答答的,我说了好几次都没见效。原因也有好几个方面:有些幼儿的肚子比较大,而且往前突出,所以洗手时肚子紧紧地贴着洗手池的边沿就很容易湿;有些是因为小朋友半个身体紧紧挨着也容易湿;还有些是因为喜欢玩水才打湿的。 根据这些情况,我就把洗手
初出茅庐的我,对于班级管理亦不知所措。记得刚工作单独带班的时候,我是孩子控,只觉得我绷起脸、吊起嗓子,吓着孩子,定能让孩子听命于我。教室里嗓门最大的不是躁动的孩子们,而是我。于是,往往周一至周五,我的嗓子就嘶哑了,往往是好了哑,哑了好。那时,心里是真真切切地体味疲惫不堪,人也觉得累得恐慌,没有成果。整天只会扯着嗓门对孩子们吼:你怎么这样不准你、、、、你给我怎样、、、、、、、如此云云。只觉得自己的耳里充斥得全是反复地生气、反复地训斥,甚至于到后来,自己也开始厌烦自己的凶悍。最让我抓狂的还是,孩子们根本不当回
观察发现班中个别孩子存在着习惯问题:入厕洗手水龙头开得很大,看着水四处溅开,脸上露出了愉悦的笑容;天冷了,由于自理能力薄弱,怕自己穿脱裤子带来的麻烦,而不愿入厕,屡次发生憋尿的现象;用餐时喜欢边吃边说,把不喜欢的菜挑在桌子上,习惯用手抓菜吃;搭积木时,积木掉地了,不经提醒,不能主动捡起积木 一系列的习惯问题,引起了我的深思:为何现在的孩子多多少少存在着一些不良习惯?这些不良习惯对于孩子们今后的发展有无阻碍?经分析得出:现在大多数家庭都是独生子女家庭。独生子女处在独的成长环境中,再加之多数由爷爷奶奶带领,孩
每次开展角色游戏活动的时候,小朋友们都很兴奋,这次我让一些小朋友做小顾客,这时,我发现时博涛小朋友尤其活跃,作为小顾客一会跑到搭积木角搭积木,一会又跑到娃娃家做小顾客,其实这样是可以的,小顾客可以去每个地方玩,当我观察玩其他角色游戏之后,情况不妙了,他在推小朋友并说道:这是娃娃家,你不是在这里玩的,走开。李佳鑫小朋友就哭了起来,之后又被撞翻在地上号啕大哭。 分析:儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力,或者是对社会信息的解释
大班幼儿经过两年的幼儿园教育,已经形成了一些良好的行为习惯,自制能力有所提高,辨别是非的能力有所增强,有了自己的主见,也有了一定的独立能力。大班是幼小衔接的最后一年,上小学后,幼儿需要自己管理自己:课间时自己主动上厕所,喝水,冷了热了自己增减衣物等,一切事情不再在幼儿园有老师的照顾,都需要自己管理自己了。所以,作为大班教师,我们要有意识地培养幼儿的自我管理、自我服务的能力,为其顺利地从幼儿园迈向小学生活铺平道路。 一、发挥小老师作用,体会管理自己和服务他人的乐趣 在常规培养过程中,放手让幼儿自己相互督促检
作者: 嘉定菊园幼儿园 袁征 中班刚刚开学,孩子们在经过了一个自由的暑假生活后,行为习惯上就会显得很松散,如果只注重管和说教,又担心会挫伤孩子的积极性和自信心,怎么样的一种方式能够让孩子有规则的做事和顺利的开展活动呢? 1、规则制定不是为了束缚孩子们,而是让他们主动地去做 孩子毕竟是孩子,对是非观念还很模糊,很多时候需要我们耐心的引导如:小羽是个聪明顽皮的孩子,自我控制能力比较差,动不动就跑到教室外面或者睡觉间,经常在教室会找不到他,让我不知道怎么做才好。后来我跟她说:小羽是不是很喜欢玩做迷藏的游戏?下次
作为一名幼儿园老师,我觉得作为孩子们的班主任,更像是他们的大家长,孩子们喊着我们好妈妈、好阿婆。每天和我们的待得时间比家里人陪伴的时间还要长,孩子们更像在幼儿园里过生活。而孩子们的身心健康该如何促进呢?那就要看孩子们需要什么,他们的发展特征又是哪些,针对孩子们的需求、不足,给孩子们更多、更好的发展。 孩子们的身心正处于迅速发展的阶段,而健康则是指,不仅身体没有病,还要有完整的生理、心理状态和社会的适应