更新时间:2018-03-10 09:50:06
《如何认识和把握早锻炼、体育游戏、体育课的异同点》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、对早锻炼、体育游戏、体育课的理解,幼儿园体育是以促进幼儿身心健全发展,培养终身体育能力为主要任务,以体育活动为手段的教育。而体育兴趣不仅是为了更好的推动幼儿参加体育活动,而且为他们终身乐于参加体育活动打下基础。而幼儿园的体育活动形式是多样的,有早锻炼、体育游戏、体育课等形式。太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 王雅平 教师思考:户外活动或体育活动中,我们往往会准备一些体育玩具,但久而久之,幼儿会玩腻了、玩厌了。如何不断开发新的体育玩具,提高幼儿活动的积极性。特别是能用一些废旧材料制作一些既新奇又好玩的玩具,符合幼儿发展特点的玩具,是我们老师值得好好思考和研究的。 幼儿发展:从幼儿兴趣和能力出发选择制作的体育玩具,更能适合孩子的发展需要。同时,不断更新的体育玩具,也提高了幼儿的积极性。利用身边材料来制作体育玩具,也能发展幼儿的创新意识。 关于体育玩具这个话题,是我在上次观摩了苏州
游戏是幼儿的生命,幼儿爱游戏,尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地,在户外,他们会自然的玩,自然的成长,自然地获得个方面的发展。 在组织小班幼儿户外游戏时,我感到不论在什麽时候,老师都应作为幼儿游戏中的伙伴,以和幼儿平等的身份参与到幼儿游戏中去。在实践中我发现,小班幼儿玩竞赛游戏往往效果不好。在游戏中老师要经常不断的重申规则和维持队形,还要提醒幼儿协调动作等等,忙的不亦乐乎,费劲不小却赛不起来。这主要是小班幼儿活动目的性差,他们往往对活动形式、活动过程感兴,并不注重活动的结果会怎么样。 例如在玩滚球钻洞
江苏无锡 晓鹿 幼教工作法规的颁布和实施,使幼儿教育观念在许多方面经历了更新和发展,幼儿 教育 研究的领域不断拓展,合理利用幼儿生活的各个环节对幼儿实施全面发展教育使之健康和谐地发展是广大幼教作者为之努力的方向,世界卫生组织于1948年在其宪章中提出为健康不仅是没有疾病或虚弱,而且应包括身体、心理和社会适应的完美状态。研究表明:07岁是孩子的心理、生理发展最为讯速的时期,可谓是人生发展的最佳期,这个阶段同样被称为是儿童动作发展的黄金年龄,从儿童个体心理的发展来看,活动是儿童心理与外部世界相通的桥梁,孩子总
浅谈幼儿园体育活动环境的创设 ——物质空间和心理环境的营造 苏州工业园区娄葑第二中心小学莲香幼儿园 严萍 [摘要]幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素,它不仅发展了幼儿各种基本能力,更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径,因此,我们必须创设良好的体育环境,笔者认为:良好的环境创设必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下,这既体现了新《纲要(试行)》的“身心健康”的精神,也从更高层面为“环境”定了位,反映出较科学正确的教育思想和理念,对如何更好地开展幼
如果说,孩子信任感、自主感的形成更多地属于养护的范围,那么,孩子主动感的形成则更多地属于教育的范围。在此,我们就培养孩子的主动感,提出几点建议。 适当放开孩子的手脚 如今的父母对孩子的关爱特别深,生怕孩子受一点伤害。所以他们对孩子更多的是保护,放不开手脚。这样导致了孩子有很大的依赖性。生活上的事情尽量不要包办,自己能干的要让孩子自己干,干的不好也没有什么;要培养孩子的好奇心,不要什么都教他们,让他自己去试,失败也没关系;不要用太多规矩限制孩子的自由,要让自己的孩子去做自己喜欢做的事。 试着让孩子做出决定。
体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养 创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中,处于“教者发令,学者强应,身顺而心违”状态下幼儿的思维活动并不都能产生创造性思维成果,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此,从小处讲,培养一个大写的“人”;从长远讲,为社会培养一个具有创造力的优秀人才,是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养幼儿的创造性思维。 体育教学
陈鹤琴先生曾明确地指出“幼儿园应把健康放在第一位。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”因此,“健康第一”是幼儿园首要任务。 游戏是幼儿的天性,是幼儿的基本活动,游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此,没有兴趣幼儿就不会参与,只有培养幼儿对体育游戏的兴趣,才能激发幼儿的活动激情,才能充分发挥幼儿的潜能,使其健康茁壮的成长,从而达到体育教育的目的。幼儿的各类游戏蕴藏着发展和教育的契机。在体育游戏中,幼儿可以把自身发展的
从进入中班开始,孩子们由拍皮球替换成了拍网球,这是一个大幅度的跃进。球体的大幅度减小,对孩子手眼协调的能力有了更大的要求。虽然练习已有将近一年,但是仍然存在以下一些普遍的问题:孩子们的活动兴趣不高,会拍的幼儿能够持续拍上百下,但是这样的群体较小;而不会拍的幼儿则拿着球无所事事,练习的积极性很低,且只能持续拍10下以内的幼儿占多数! 遇上这样的问题,我与平行班的几个老师交流了下,初衷只是想取取经,改变现状,但是发现其他班也有这样的困惑。看来这是一个具有普遍性质的问题,在没有最佳捷径的前提下,我设计了这样一个
一、开展快乐篮球活动的基本想法 1、 以培养幼儿参加篮球活动的兴趣为出发点 兴趣是幼儿参加篮球活动的内部动力,有了这种动力,幼儿才愿意参加篮球活动,喜欢这项活动,从被动地在老师的指令下机械地运动,转向积极、主动地自主活动小篮球活动与游戏相结合,非常符合36岁幼儿的生理、心里特征,有利于幼儿园的大面积普及。激发幼儿对篮球的兴趣和开展幼儿的篮球活动,是我院体育特色的重要目标。幼儿在篮球活动中的兴趣来源与活动的本身,来源于老师自身篮球的技能展示和方法的引导。教师通过自身篮球技能的展示吸引幼儿的眼球,引发幼儿的学