在体育游戏中促进幼儿的健康发展
更新时间：2014-07-21 07:30:39
《在体育游戏中促进幼儿的健康发展》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
陈鹤琴先生曾明确地指出“幼儿园应把健康放在第一位。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”因此，“健康第一”是幼儿园首要任务。
游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，游戏能激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此，没有兴趣幼儿就不会参与，只有培养幼儿对体育游戏的兴趣，才能激发幼儿的活动激情，才能充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。幼儿的各类游戏蕴藏着发展和教育的契机。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的多样性、差异性、自然性表现的淋漓尽致，在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。为贯彻落实《纲要》，更好的实施幼儿健康教育，我进行了尝试与总结.
一、根据幼儿的年龄特点，合理选材，精心设计体育游戏。
幼儿阶段，有着明显的年龄差异。首先，我们分析了不同年龄段幼儿的心理、生理和动作特点：
小班：易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。
中班：能掌握简单的不同动作，而创造性的大动作仍有困难；喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。
大班：能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一些创造性强或几种运动器械组合，需同时完成几个动作的内容；喜欢玩创作性大、有变化性大、竞赛性强且运动量较大的游戏。
在指导幼儿开展活动时,老师要注意几个方面。
⒈目的性。玩具材料的投放与使用应根据近期的目标有目的、有计划地选择投放。要防止一成不变“老面孔”的内容出现。对新的活动形式采取循序渐进的方法，由易到难。
⒉安全性。认真做好活动前的准备工作，如检查活动器械、活动场地，湿了要擦干，损坏的要更换。还要合理布局场地，按不同内容划分好各个区域，以安全、不互相干扰为度。
⒊兴趣性。活动中要避免单调、死板、机械的被动学习，避免练习的枯燥重复。要根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化.增加情节、角色,使之更有趣味性。让幼儿按自己的意愿，自由结伴或单独活动。中小班在玩新内容时，可让大班幼儿作示范。大带小的方式小班幼儿容易接受，也满足了大班幼儿当哥哥姐姐的欲望，同在一个场地，幼儿很自然地会大小合在一起玩，只要是安全和合适的，老师都给予支持，相对提高幼儿的主动性、积极性。
⒋创造性。老师在示范和指导幼儿活动时注意引导幼儿自主探索和思考，变被动学习为主动学习，要启发幼儿想出与众不同的玩法，做到一物多玩。如塑料圈的摆放，可跳、可钻、可投。利用绳子钻、跨和花样跳。让幼儿变换可乐瓶的摆放方法，老师可先请想出独特玩法的幼儿作示范，让其他
幼儿想一想、试一试“还有多少种玩法”，教师及时发现，组织幼儿互相学习、推广，使幼儿在教师和同伴的接受和肯定中形成积极的自我概念。得到鼓励的幼儿情绪很高，其他幼儿也会产生创造热情。
⒌层次性。由于每个幼儿存在着个体差异，在创设活动内容和投放玩具时，要考虑幼儿不同的水平和能力，设计和安排难度不同的活动。如玩具有大有小、有宽有窄、有高有矮，便于幼儿根据自己的能力选择。老师要注意对不同心理状态和不同能力的幼儿施以不同的指导和帮助，要善于发现幼儿的优点和点滴的长进，以饱满的情感、积极的态度、鼓励的方法去指导幼儿。
⒍掌握好“度”。前面提到要掌握好“度”，就是老师在活动中要巡回观察指导，及时调整各小组幼儿的人数，在鼓励幼儿分组轮换和创造活动的同时，提醒幼儿不玩运动量太大或动作难度大的游戏，以不影响接着的早操和教学活动为度。活动中还要观察幼儿出汗情况，及时提醒幼儿擦汗减衣，掌握适度的运动量和运动密度。
就钻爬项目为例，要使幼儿能积极、主动的参与到钻爬游戏活动中来，
教师首先必须了解幼儿身心发展的特点，尤其是动作发展的特点。如：大班幼儿较适合开展一些难度较大的钻爬活动，用于钻爬活动器材也可以稍长一些。为此，可准备富有情趣，多层次的活动器材：一组平铺的大垫子——由于大垫子上没有任何障碍，胆子小、动作能力差的幼儿可以有安全感，可以开展各种形式的爬行活动；一组阶梯状的垫子——将一组小的方形垫子摆成阶梯状，垫子高低方向的变化，可增加爬行过程的难度，具有一定的挑战性，可以锻炼幼儿克服障碍，战胜困难的勇气和能力；一组全封闭似的钻爬相结合的弓形洞，增加其神秘感，并且，这种弓形的形式符合幼儿好奇的心理特点，可以使幼儿产生探索与活动的欲望。当然，单一的钻和爬活动容易使幼儿厌烦，不利于发展幼儿的探索精神与创新能力。为此，通过增加辅助材料来激发幼儿参与活动的兴趣，同时，也将一些活动规则渗透进去。例如：为幼儿提供一些玩具枪、信件等，这样幼儿便可以模仿解放军打仗、送ji毛信等情节进行侧爬或匍匐爬的练习。活动能激起幼儿活动的兴趣，促进其大肌肉的发展。
二、创设有利于幼儿发展的户外体育游戏环境。
幼儿园良好户外环境能够满足
幼儿活动的需要，给其安全感，让幼儿感到轻松愉快，能激发幼儿参与体育游戏的愿望，促进幼儿的发展。教师应提供符合幼儿兴趣和不同发展水平及多功能、可变化的活动材料，促进幼儿与材料相互作用。
在户外游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，它可以激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿在体育游戏中身体的发展。
第一、老师要提供符合幼儿兴趣需求的材料。例如，阳春三月，孩子们对放风筝的活动很羡慕，并愿意自己动手放风筝，但是对于幼儿来讲有一定的难度。所以，我们将幼儿拣来的白色垃圾——塑料兜，系上绳子，这样一来孩子门轻而易举地边跑边放风筝，兴趣得到满足，活动也很高兴，从而孩子们在大肌肉方面和智能方面均得到发展。
第二、提供满足幼儿不同水平发展的的材料。根据幼儿发展具有差异性的特点，我们在投放材料中应考虑材料的层次性，使每个幼儿都有成功的体验和健康的发展。
在投掷游戏中，我们设制了大小不同的投掷箱，有的口小些，有的口大些，有的高些，有的矮些，有正的，有斜的……在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中，使每个幼儿在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验。使幼儿从多种角度锻炼了投准能力，还有助于
幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展，而且还有利于培养幼儿运动的适应能力。
第三，提供可引导幼儿不断创新的材料
在幼儿户外活动中，我们发现一些废旧的半成品材料具有重要的价值，它可以引导幼儿不断创造新的玩法，丰富活动的内容，提高参与活动的兴趣。在活动中还可以激发孩子探索的愿望，培养幼儿的创新意识。于是我们发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等……幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，在老师的启发引导下创造了抛接球、羽毛球、小推车、报纸球、树挂等多种游戏材料，使幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。
三、设计游戏情境，构建师生互动的关系。
游戏既能满足孩子发展的需要，同时又能促进孩子发展，因此具有特殊的教育价值。如何更好的在游戏中促进幼儿的健康发展，就必须在游戏中创设各种情境，在不同的情境中用不同的师生互动关系推动幼儿的游戏活动。
体育游戏应能体现幼儿的需要兴趣与经验。因此，教师的导向作用是很重要的，即顺应幼儿的活动能力和需要，为他们提供相关的活动材料、充足时间和适宜安全的场地，让幼儿自由探索。例如打怪兽的游戏，老师事先把怪兽系到绳上，当老师带着孩子做各种小动物的动作进入操场时，配班老师将怪兽拉出来，孩子肯定会被此情景吸引，老师便问：“有怪兽怎么办？”孩子们肯定会回答：“打！”老师引导孩子用什么打，然后请孩子们去找石头（报纸球）。在打的过程中老师也参与其中，但要以自己的行为来引导孩子使用正确的投掷方法。打胜之后与幼儿欢
呼雀跃，此时大灰狼音乐响起，师幼自然地拣起石头躲到家里（用屏风作家），当大灰狼靠近家门之后，教师则以妈妈角色带领孩子用石头击打大灰狼。大灰狼反复出现，游戏反复进行。当大灰狼被打的遍体鳞伤不敢回来时，幼儿高兴的又唱又跳。幼儿通过这些生动有趣的体育游戏活动，既能体验到手臂的不同运动形式及投准的不同方式，又能感知手臂用力之间的复杂关系，而且还有助于培养幼儿敢于同敌人做斗争的勇敢精神。
四、提高游戏效果，促进幼儿的身体健康。
幼儿是不断发展的个体，各种能力都在游戏中不断的发展。我们为幼儿设计的体育游戏也应坚持从易到难的原则，提高游戏效果。这样能激发幼儿的创造性，培养幼儿的坚持性，增强幼儿的自信心。
总之，体育游戏不但对幼儿身体有促进作用，对幼儿的心理健康发展也具有极大的价值，为培养幼儿的智能，养成自信、进取、机灵、勇敢的人格，成为二十一世纪高素质人才而奠定良好的基础。
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