邳州市明珠实验幼儿园户外游戏项目设置

浅谈幼儿园体育活动环境的创设 ——物质空间和心理环境的营造 苏州工业园区娄葑第二中心小学莲香幼儿园 严萍 ［摘要］幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径，因此，我们必须创设良好的体育环境，笔者认为：良好的环境创设必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下，这既体现了新《纲要（试行）》的“身心健康”的精神，也从更高层面为“环境”定了位，反映出较科学正确的教育思想和理念，对如何更好地开展幼

回想一下我们周围的球类教育资源，可真的不少。在我们的室内、外环境创设中，为了让幼儿了解球的种类，在活动室墙面上我们布置各种球的种类图片展览，充分调动幼儿的学习积极性；在走廊上宣传球的知识，把幼儿在活动中制作的作品展示在墙面上。 在健康区角中，我们摆放幼儿带来的各种球和球拍，以便 幼儿在玩球时拿

体育教学中幼儿创造性思维的激发与培养 创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下幼儿的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此，从小处讲，培养一个大写的“人”；从长远讲，为社会培养一个具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养幼儿的创造性思维。 体育教学

二十一世纪是我国学前教育迅猛发展的时代。2011年我园在全国学前教育改革形势的影响下，向自治区申报阳光体育如何开展幼儿户外体育活动，促进幼儿健康成长这一科研课题，同年我园通过了审批，并开展了户外体育活动的实践研究。 一、研究意义 培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务，这项任务决定了作为健康教育的特殊意义。开展户外体育活动，体现体育教学改革的发展趋势。 1.从国外学前教育看体育活动的先进性 意大利瑞吉欧的教育取向之所以风靡全世界，其主要特点是体现了儿童的一百种语言，它的儿童观是尊重幼儿

大伦幼儿园运动会方案 活动时间：2014年4月4日 下午：14：00 活动地点：本园广场 指导思想：本次活动围绕我运动，我健康，我快乐为主题，为孩子和家长创造一个良好的合作氛围，营造一种积极向上，勇于拼搏的体育精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中快乐!!! 活动目标： 培养孩子对体育的兴趣爱好，让孩子体验运动得快乐，竞争乐趣，参与的欣慰。 让孩子在各种有趣的游戏中得到体能锻炼，增强各年龄段幼儿的动作灵活性和协调能力。 培养幼儿之间的友好合作精神，感知团结奋进的力量，感受合作精神的美好。 通过游戏形式增进亲

当自己介入到这个户外活动的领域的时候~才感觉到~它里面有很多意义所在~有很多的丰富性~更有很多需要我们老师们~永远去探索的东西~与不可忽视的知识~也有很多需要我们去寻味的东西~那就是~户外的活动不比室内的活动要局限~要清涩~也许带给老师们一个很好的启示~你剥夺了孩子的户外游戏~就是剥夺了他们的人身自由... 我考察过~幼儿园户外的形式的丰富性~我曾经~参观过市一所机关幼儿园~他们是男女幼儿教师兼备~特别注重户外活动这一块~我参观过他们的早操~他们的早操的形式多样~~很吸引我~由操的队形~由音乐的丰富性~还

在课题研究实施中，发现小班幼儿第一学期自理能力较弱，肌肉骨骼发育不健全，在体育活动中，常常是以个体活动为主，各玩各的，时常随着外界刺激变化而变化。小班幼儿自控能力较差，在活动中可能会由于兴奋而忘记老师要求，因此将幼儿的活动控制在一定区域内，一定时间进行轮换，便于全面观察和随机指导、保护。 在内容上，从幼儿的兴趣出发，进行动作的学习，技能的提高。按照季节特点，在秋冬季计划开展四大类游戏，分别是综合游戏、攀爬游戏、跳跃游戏、投掷游戏。 综合游戏方面目标定位为：第一、 继续练习走、跑、投掷等动作，提高运动能力。

今天的健康自主活动我们选择的是庭院内的活动场地，离器械室很近，计划创设平衡区的材料是：轮胎搭成竹梯桥、轮胎路等场景。突然幼儿园新投入的木梯吸引了我，觉得这些材料不错，有挑战，相信孩子们会喜欢，让孩子和我一起拿出木梯，创设了新的场景。 木梯桥上进行探索的几乎都是男生，张天睿是我们班体能特好的孩子，所以他游戏的胆量也是最大的。也许是第一次尝试，孩子们还是有点胆怯的，在木桥上只敢爬，站立走着过的几乎没有。 第一张图中的天睿是正面下的，而很多男生来到对面后都会反过来下，如第二张图中的嘉宸一样。孩子们都会选择对于自

户外活动，形式多样，可以是游戏，也可以是散步、玩大型玩具、自由活动等，教师根据幼儿不同年龄特点，个性心理特点以及周围自然环境，选择适合他们的活动内容灵活组织。 在组织户外活动时，我认为教师要把握好自己的角色定位，要扮演好支持者、合作者、参与者的角色，三者之间灵活转换，不能给幼儿高高在上的感觉，也不要放任自流。我们可以从以下几方面入手组织好幼儿的活动。 一、根据幼儿个性特点，发挥教师的主导作用，组织户外活动 户外活动应该在教师的指导下进行，即便是自由活动，也应该加以指导，特别是小班。比如说：限定场地，宣布注