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多媒体在幼儿园一日活动中的运用

多媒体在幼儿园一日活动中的运用

更新时间:2014-07-21 07:32:20

《多媒体在幼儿园一日活动中的运用》可能是您在寻找幼儿园多媒体教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

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多媒体在幼儿园一日生活中的运用
一、怎样丰富教学素材
随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学已成为电化教育主体,并发挥着日益显著的作用。多媒体(powerpoint)课件以自己独特的优势,在教育教学中充当了重要的角色,原因在于多媒体(powerpoint)课件具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点,适应了当前教育教学的需要,为教育流入了新的生机与活力。二十一世纪是一个知识经济和信息化的时代。面临知识经济的挑战,任何一个国家要想在世界范围的经济竞争中取胜,都必须注重创造性人才的培养。于是,随着信息化社会的到来,科学技术的高速发展和知识的快速更新将令人目不暇接。现代科学技术加速了人类的进程,不过短短几年的时间,电脑已普及至每个家庭,成为人类的好帮手。传统的几张画,几幅图片的教学方式,已经显得老套与落伍,跟不上时代的步伐,多媒体(powerpoint)在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。一方面,多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来,更具有动感和趣味性,能充分激发幼儿的学习兴趣;另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式,能充分发挥幼儿学习的主动性,提高了教学效率。
那作为一名教师我们应该怎样去丰富教学素材呢?我认为我们应该有效地挖掘好资源,收集好的素材要为主题活动内容所服务。如:在主题活动“我是中国人”中,我们开展了“我们去旅行”的活动,让幼儿了解我国各个地方的名胜古迹,知道我们祖国的大好河山。为了能给予孩子更具体、更形象的东西,我收集了“天安门、长城、黄河、南浦大桥、武汉长江大桥、东方明珠”等图片让幼儿欣赏,拉近了孩子们与这些事物的距离,并通过观看图片,可以激发幼儿回忆、思考,并用语言表达自己的所见所闻。
又如:在认识了解“中国国粹——京剧”的活动过程中,由于幼儿对京剧比较陌生,离幼儿的生活比较远,于是我搜寻了一些有名的京剧选段让幼儿欣赏,如《霸王别姬》等。

幼儿通过听和看后,了解到京剧的旋律、舞台表演、舞台服饰与我们平时听到的歌曲及其他戏曲是不同的,京剧艺术中,夸张鲜明的人物特征,流畅、丰富的脸部线条以及明快的色彩对比等无一不透着艺术的美丽,从而对京剧有了初步的认识和了解。
而京剧脸谱是京剧表演中一种特殊的表现形式,是塑造人物的特殊手段。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案,借以显示人物的性格、特征或其它特点。脸谱中不同颜色的脸谱代表不同性格的人物。为了让幼儿看到真实形象的脸谱,提高幼儿的学习兴趣,我下载了各种图案各种颜色的脸谱给幼儿欣赏。如:红色代表忠勇,黑色代表粗耿直、正义,白色代表狡猾,金色代表神话人物等。
在“认识西藏”的这一主题活动中,我制作了《青藏高原》这一多媒体课件,加深幼儿对藏族民族风情的了解和认识。还特意让幼儿欣赏了具有藏族特色的藏族围裙。(PPT:青藏高原)
还是拿“我是中国人”这一主题来说,在这一主题中要引导幼儿认识了解中国的国宝——大熊猫是件不容易的事,让孩子们画出大熊猫的各种不同动态就更难了,因为幼儿的已有经验不足。我正因为考虑到了这一点,所以从网上收集了各种形态大熊猫的图片让幼儿欣赏。幼儿欣赏了图片后眼界大开,兴趣大增,轻松地掌握了大熊猫的外形特征,画出了各具特色、各有千秋的图画。也就是说在美术教学中收集相应素材也能提高教学效率。
二、其他环节中多媒体的渗透
我觉得在其他环节中也应该使用现代化的教育手段。因为教育契机存在于幼儿的一日生活中,幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会,充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势,完善教学活动。在其他环节中使用现代化教育手段,也同样能提高幼儿参与活动的积极性,更好的完成教育目标。如:我们班有一些孩子挑食,体质不好,很容易生病,于是我就收集了一些有关食物营养的素材,制成了PPT(幻灯片),让幼儿观看。(PPT:营养食谱)我发现幼儿观看后,挑

食的现象有了明显的好转,杜屹欧小朋友还特意跑来对我说:“老师,我现在已经喜欢吃生菜了,因为绿叶蔬菜营养丰富,吃了会增强体质,不容易生病了!”听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魅力。
再如:在传染病多发季节,要让幼儿养成良好的卫生习惯,学习一些预防传染病的方法,于是我又制作了一个《传染病预防》的课件。幼儿观看课件后讨论学习正确的预防好办法,发现幼儿不但知道了预防好办法还附注于行动了,可以说事半功倍。
当然,我们也可以寻找现成的课件给幼儿观看,让幼儿养成良好的行为习惯。如:在网上浏览《大公ji和漏嘴巴》,孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子,知道是不对的,马上会想到自己不好的行为,并开始讨论该怎样吃饭,渐渐地,幼儿能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了,东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。除了以上所说的,我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子,让孩子积累一些日常生活经验。
如:在“我们的城市”主题活动中我们拍摄了一些交通标志,利用生活中真实的素材让孩子们近距离的感知认识各种交通标志,从而丰富幼儿的已有经验。
在自由活动中,我们也经常让孩子与电脑互动,让孩子欣赏一些现成的故事课件等,如:《端午节的故事》、《中国寓言故事》、《安徒生童话集》等。(课件:月亮船教育资源网浏览。)幼儿欣赏FLASH动画比纯粹地听老师讲故事要感兴趣,感受会更加深刻,因为FLASH动画故事将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来,更具有动感和趣味性,能充分激发幼儿的学习兴趣。
在区域活动中,教师提供一些老师或家长自己拍摄的音像资料让幼儿欣赏,扩大幼儿的知识面、开阔

幼儿的眼界。如:在主题《我是中国人》中,我们要激发孩子们爱祖国、爱家乡的情感,可孩子毕竟对自己的家乡了解不够全面,因此为了让孩子能够多了解一些家乡的特色、家乡的变化,我们特意去录制了《崇明风光》记实片给孩子在区域活动中观看,以激发幼儿爱家乡的情感。
2005.6




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