信息技术在美术活动中的有效应用

《信息技术在美术活动中的有效应用》可能是您在寻找幼儿园多媒体教学过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

摘要：   随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。多媒体技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。可以激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。多媒体课件的使用为幼儿拥有广阔的思维空间，培养幼儿的创新意识，使幼儿更好地掌握教学内容以及对教学环境的创设，教学目标的实现等发挥着很大的作用。
关键词：信息技术、幼儿美术、幼儿园、兴趣
背景：
   本月主题“秋天”在我班如火如荼的开展着，孩子们园里园外的寻找着秋天，收集着秋天，但请孩子们回忆秋天时总是那么的不顺利，似乎有什么话想说却又时时戛然而止。当老师给予提示后，孩子们却又能说上一些有关的内容；而在看到一些老师抓拍的活动照片时，又能情绪高涨的聊上更多。本周家长半日活动我班将开展亲子美术活动“树叶拼贴画”，活动中需要孩子们去回忆我寻找的秋天以及辨别树叶的种类等，根据已有经验孩子们对于简单、枯燥的问答回忆是没有成效的。而计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，因此我将计算机辅助教学与美工活动相结合。
事件：
一、              创设情境，引出主题
1.播放孩子们捡落叶时的视频，引起幼儿兴趣
师：你们在干什么，你捡的是什么落叶？
2．出示PPT树叶(加上飘下来的动画形象)
师：他是什么样的，像什么？
小结：生活中的树叶是各种各样的，有的像小姑娘的裙子、有的像一座小船、有的像小动物的脸·······
分析：
组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，播放孩子们捡树叶时欢快的情景，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。导入以播放视频像是看电影一样直观的帮助小朋友回忆捡落叶这件事，以及在视频中也能获得一些捡落叶时和自己有关的一些信息。这样对于下一环节有了很大的帮助，也给爸爸妈妈看到了孩子们平时在园的活动。
二、              借行想象，树叶拼贴
1、出示范例
师：银杏叶像什么？
幼：像裙子（出示有关银杏叶制作裙子的范例图）
2、根据孩子的回答，现场利用多媒体制作
师：这个像什么？（利用计算机，现成拼贴树叶贴画）
3、播放范例，配音乐
师：老师这里还有很多用各种树叶拼贴出来的画，我们一起来欣赏一下吧。
分析：
在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据幼儿的回答作任意选择、重复或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，而利用计算机制作树叶拼贴画，减少了找树叶、贴树叶这些等待时间，避免孩子们出现等待后的消极情绪，将以保存在计算机中的树叶点击出来然后配上路径，进行树叶组合运用既快又有趣的方法，使其出现一副孩子们想象中的图片，以简洁、明快的方式使整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。
三、分组进行操作，教师适时指导。
要求幼儿和父母大胆想象动手创造
分析：
   我们准备了丰富多样的材料，亲子操作活动中，我把屏幕切换到主页，目的是让孩子们有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。与此同时我还配上了轻松欢快的音乐，创设了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快投入到创作当中。
四、            评价、相互欣赏作品
1、  说一说你们拼贴的是什么，运用了那些树叶
2、  邀请你的爸爸或者妈妈一起和你的作品合个影
3、  游戏（播放音乐）：扫树叶
分析：
   制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照环节，让孩子们和父母合作完成的作品留影，这个环节对孩子和父母们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又做了一个游戏——把制作时留下的落叶清理干净，配上舞动的音乐孩子们不仅不觉得无聊还把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。
反思：
   在实践过程中我们可以发现一个图文并茂、生动形象的课件远比单调、枯燥的教学更具有吸引力，这也正是其他传统教育手段无法比拟的优点。多媒体技术正是适合这种新的教学模式产生的。它将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、操作灵活简便等特点。通过这种多媒体手段，可以产生出生动逼真的动感形象、色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，为幼儿学习提供了一个良好的平台，既能引起幼儿的学习兴趣，提高幼儿的专注力，又能优化幼儿园教学手段，对提高教学效果有很大的促进作用。
   在导入环节我选用了前期经验准备——孩子捡树叶的视频帮助幼儿回忆并引起幼儿的兴趣，然后用动态的图片帮助幼儿掌握树叶贴画的方法，最后用拍照的发放进行评价，并运用音乐完成了整理收归的延伸，此时孩子们还是没有厌倦的情绪出现。运用传统的图片进行教学，幼儿只能保持短暂的注意力。因为图片虽然色彩也鲜艳，动态也形象，但毕竟是静止的，教师呈现不出丰富的事物形象，幼儿注意的集中性不强，这种方式不符合幼儿的认知特点，因而在教学活动中的最初阶段幼儿还感兴趣，随后注意力就开始分散了。其结果是教师教得累，幼儿学得烦。由此可见，色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐，有助于幼儿保持高涨的学习情绪，有效地获得学习上的成功。
   计算机辅助教学有许多优势，我们在运用它的同时也要注意不要把学习和生活相脱节。因为学习的内容常来源于生活，而生活又能为学习提供大量的素材。只有把身边最亲切、最能激发幼儿情感的事物作为学习的对象才能以最佳状态达到教学目的；比如：导入部分，我选用的是孩子们捡树叶时拍摄的视频，这与孩子的生活息息相关，对事件有一定的经验，而不是去找寻一些更专业更有指向性的视频或者图片，使得幼儿一开始就处于陌生的状态下开始了毫无范围的思考，是孩子一开始就没有兴趣去参与活动，所以合理安排教学过程，充分发挥信息技术的特殊功能与魅力，才能提高幼儿素质。
参考文献：
［1］    凌志华.浅谈当前幼儿教育中存在的问题及对策［J］.教师，2012（3）.
［2］    孔彩云.对幼儿学前教育进行分析［J］.经营管理者，2014．
［3］    张卫东.计算机多数字媒体技术在幼儿教育活动中的应用[J].山东教育，2001（Z6）.
［4］    [1]张培.浅谈多数字媒体技术在幼儿教育中的应用[J].科技资讯，2015，13（6）