结合中班语言《数脚》为实例浅谈多媒体技术在语言活动中的运用

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幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”而幼儿的语言是在交流和表达中发展的，语言教学中激发幼儿的兴趣，提供适当的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了幼儿的需要了。
多媒体作为一种新兴的教育工具，应用于语言教学活动中，具有其他工具无法替代的优越性。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。多媒体的运用不仅能使教学过程生动有趣，还可以丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿语言表达的积极性，培养幼儿对语言的感知能力，构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造力，大大激发了幼儿的求知欲。
一、丰富生活经验，扩大交流空间
幼儿是凭借眼,耳等感官获取直接经验来认识世界的,千姿百态的自然界和丰富的社会生活是幼儿学习语言的有效渠道,但是我们的孩子相对闭塞，家长忙于工作而无暇顾及子女，很多孩子平时都是爷爷奶奶在家带，没有城镇孩子那么见多识广，那么能说会道。再加上幼儿平时对周围事物中的事件观察得不够深入,造成说话的内容不够丰富,词汇贫乏,语言单调，而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限,把孩子们带到遥远的空间, 将幼儿接触不到的人物,景物搬到教室里,以生动形象的画面,优美动人的旋律,立体的情景刺激幼儿的感官,使他们身临其境,像认识周围事物一样去感受平时感受不到,认识不到的事物,从而扩大幼儿的认识范围。
在活动《数脚》中，我们不可能把小鸡、螳螂、螃蟹等动物全请到课堂上来给孩子们认识，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到各种可爱的动物们，这个活动中的螳螂，孩子们平时并不熟悉，但是生动有趣的多媒体播放，可以让幼儿了解螳螂的脚和走起路来夸张的样子。在活动中，利用多媒体技术，我可以随意的把图片放大或缩小，让幼儿们更清楚的观看到动物的脚以及走路的样子，了解它们的特征。多媒体技术在教学中的运用，拓宽了幼儿的视野,丰富了幼儿的知识,为幼儿提供了丰富的讲述机会,幼儿的说话能力也得到了提高.
二、多媒体环境的创设，激发了幼儿对活动的兴趣。
 “兴趣是幼儿学习的重要动力。”语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达是相当重要的。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体能以色彩艳丽，形象生动的画面，言简意赅，富有情趣的解说，悦耳动听，优美如诗的音乐来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。
语言《数脚》故事幽默风趣，通过一群小动物们富有童趣、生动、活泼的对话，以数脚为线索贯穿始终。活动开始，以游戏“猜猜我是谁”为导入，运用这个游戏引起幼儿的兴趣，通过小鸟、螳螂、螃蟹的脚，引导幼儿猜出是什么小动物？有几只脚，怎样走路的？并让幼儿来学一学。我运用课件让幼儿与课件进行互动，并引导幼儿边看边学故事中小动物的语言并模仿，并学习运用故事中的语言来描述小动物走路的样子，如：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。本活动的课件我设计了动画播放和声音两个按纽，让幼儿在猜一猜的环节中，幼儿兴趣更加浓厚，动画的播放让幼儿看到的画面更加逼真，幼儿学习起来更加积极。通过音画结合，幼儿在看一看、数一数、学一学中，掌握了教学的第二个目标，巧妙解决了活动的教学重点。
三、营造动态情境，提高语言表达的积极性
幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道；有的沉默少语，胆怯害羞。如果语言活动中教师没有丰富的素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。，因此，运用多媒体课件营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择。例如，在语言活动《数脚》中，在一研教学活动中，我们采用了各种图片，引起幼儿注意，接着教师讲故事，幼儿了解故事的梗概，故事中都有谁，教师讲幼儿听。活动下来，老师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，观看图片、讲述故事就花费了半节课的时间，然后又要解决教学中的目标、教学重点和教学难点。整节课幼儿参与性不强，结果使幼儿对图片的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。在第二次教研活动时，老师加入了多媒体技术，运用多媒体技术，老师将动物走路的不同姿势制作了从上到下、从左到右、以及曲线的不同路径，使画面由静到动，变无声为有声，从而解决教学中的难点。当画面呈现动物们不同的走路姿势时，孩子们的注意力一下子聚焦在课件上，他们的情绪会情不自禁的随着故事的情节的进展而升温。对词语的掌握更加深刻。可见多媒体课件对于激发幼儿语言表达的积极性的作用是传统的讲述教学无法比拟的。
四、拓展想象空间，发展语言想象力，提高幼儿的创造力。
现代多媒体技术有进行定格放大、反复显示画面，同时提供视、听相结合，把看、听、说统一起来的功能，而且能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥出巨大的作用，让幼儿能创造性的运用语言。
在语言活动《数脚》中，故事最后是小动物们一起帮蜈蚣数脚，可是小动物们怎么数也数不清楚，我们制作的多媒体课件可以将蜈蚣的图片放大，幼儿看起来非常清晰，对幼儿的数数也更有帮助。在幼儿数清楚之后，还插了音乐鼓掌，对幼儿的数数给予了肯定。除了故事中的动物，你们还认识哪些动物呢？它们的脚有几只？它们是怎么走路的呢？……问题情景的设置，让幼儿在多媒体技术提供的情景资源中，发散想象，预测、猜想事情可能的结果，大大增加了幼儿思维的兴趣和想象、创造的空间。多媒体课件的介入，让幼儿带着疑问去学、去思、去探索，提示幼儿解决问题的多种思考方式，寻求解决问题的思路与方法，通过设疑、猜想、解难，孩子们思维活跃了，语言也得到了操练。
总之，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到，多媒体技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，增强了语言教学活动的趣味性，充分调动幼儿认知的主动性和积极性，开拓了幼儿的视野。使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力，思维想象能力的发展。但是多媒体技术不是语言教学的唯一手段，不能说任何教学活动都只能使用它，否则，教学改革又会走向极端。多媒体技术的应用应以实际为根本，适时、适量、科学并合理地应用，解决传统教学中难以解决的问题，应利用多媒体技术的积极有利方面，兴利除弊。我相信在未来的日子里，随着信息技术的进一步发展，多媒体与网络将更好地被应用，可供孩子们飞翔的羽翼将更坚实、粗壮，可以引领孩子们更好地翱翔。