更新时间:2014-07-21 07:32:21
《多媒体技术在美工教学中的运用》可能是您在寻找幼儿园多媒体教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
内容提要: 多媒体计算机技术的应用,在各行各业都非常普及。在幼儿园里我们每个班都配备了电脑,教师通过学习也掌握了现代技术教育的基础知识,但现实是我们仅仅把电脑作为一种摆设,一种打字的工具。为了使我们的教育手段真正现代化,我们尝试着将多媒体技术运用到各科教学中,尤其在美工活动中充分利用多媒体技术,对优化教学过程,提高教育的有效性能起很大的作用。多媒体计算机可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来,丰富教学形式,使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会,便于幼儿理解。以前,一些优秀艺术作品,往往缺乏相关的配套挂图,使准备工作变得复杂而烦琐,使我们在选择教材时不得不忍痛割爱,使孩子失去了感受和欣赏优秀作品,接受良好教育的机会。多媒体计算机帮我们解决了这一难题,我们选好教材后,利用电脑制作课件或从网络上下载资料,让艺术作品生动地展现在幼儿面前,不仅开阔了幼儿的视野,还提高了审美能力。因此,我们在教学实践中要深入地探索多媒体计算机辅助教学的途径。二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代,过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”,而没有幼儿主动地“学”,二者间的相互作用变成了主要由教师向幼儿发号施令,幼儿只是被动地执行和服从。因此,应高度重视教育过程手段的改革,满足幼儿多样化的发展需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明,多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势,它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点,为小朋友所喜爱。 下面试从幼儿园艺术教学活动方面谈谈适时应用多媒
在知识与信息技术日新月异的今天,教育专家指出:信息时代的教学活动不应以开发人的记忆为主要目标,而应以开发人的智力特别是创造力为主要目标。为此,人们尝试了许多教育改革的手段和方法,其中,重要的一个手段就是将多媒体计算机引入教学活动中。随着教育现代化的逐步深入,多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。在语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能活跃幼儿的思维,激发幼儿的表达欲望,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。 幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期,另一方面,语言作为一种思维工具和交往工具
关于IBM电脑游戏软件与我园课程整合的探讨 清华洁华幼儿园大班 郭新艳 如今的孩子们生活在一个高技术的世界,他们生活中的许多日常活动都与计算机有联系。5-6岁的孩子好奇心强,有较强的求知欲望,思维、想象及创造力也有了明显提高,在社会性方面,他们更乐于交流互动,想与同伴建立良好的关系,对科学有着浓厚的兴趣。对于电脑,他们更是爱不释手,教师们对此也有浓厚的兴趣和热情。 一.基本情况介绍 2001年7月,美国IBM公司赠送我园8台电脑供幼儿操作使用,我们选派一名大班教师参加了"IBM小小探索者教师培训班",并从
一、背数和点数 背数和点数不同,背数时孩子只是在背唱顺口溜,只在9进10时略加注意就可以往下背诵。点数要求手口一致,如一边拨珠一面数数,或一边摆积木一面数数。两风半之前孩子手的动作欠灵活,经常手口不一致。到33-36个月时手的灵活性逐渐增加,半数儿童能手口相符地数6-8个,最优秀的能点数12个且做到手口一致。4岁以后用10个珠子一行的数数器帮助数数,可以减少进位时的差错,平均4-5岁儿童可以手中一致地点数到40-45。 二、按数拿取 一岁时几乎所有孩子都会按大人的要求拿取1个,约半数能按指示拿取两个。两岁
幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力。如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异,运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育,我在此方面进行了一些探索和尝试。 在幼儿科学教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。现代教育技术中的多媒体投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,并打破时间、空间
一、多媒体在语言教学中的作用 利用生动、形象的多媒体进行教学,容易使幼儿产生新奇感,有效激发幼儿的学习兴趣,发展学生的语言能力。例如在讲述活动《会变的脸》教学中,我利用多媒体形、声结合的效果,引导幼儿比较人在笑时和平常奖励状态下五官的变化特点,在幼儿观察五官的变化时又通过相庆的声音感染其情绪,引导他们大胆表达。幼儿在不知不觉中就抓住了人笑时神态表情的特点:两眉弯弯,嘴角上翘。这时,我又引导幼儿思考:人还有哪几种表情,这时五官各有什么特点?为什么人会有这么多表情?幼儿在轻松自由地环境中相互模仿、交流,积极表
内容摘要:信息技术与课程整合已是当今教育的一个热点。现代教育技术运用于幼儿的语言教学,使教师多了一个快捷获取优质资源的途径,让抽象的问题形象化、使枯燥的问题趣味化、使静止的问题动态化、使复杂的问题简单化,从而激发幼儿的学习兴趣,使其充分集中注意力,增强幼儿学习时机。从而优化了教学的结构,有利于突破教育活动的重点、难点,使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识,在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。 关键词:信息技术 多媒体 幼儿园 语言教学 正文: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中
美国幼儿教育协会曾提出,技术的有效利用需要遵循发展适宜性实践的基本要求,即技术的使用应当符合幼儿的年龄特点和发展水平,符合幼儿的社会与文化背景。因此,在幼儿园教育中应用信息技术应注意以下几点。 首先,教师要选择适宜的信息技术来支持教学活动的开展。教师应该以教学活动目标为核心来决定是否使用信息技术,以及使用哪种信息技术,如何使用这一信息技术。信息技术只是教师和幼儿可以选择的一种工具而已,可以使用,也可以不使用。 例如,为了提高幼儿的阅读能力,教师可以选择给幼儿讲故事,这一活动利用传统的教育方式就能很好地实现
其实在动笔之前我踟蹰了很久,我不知道该写些什么!电子白板就像在视频中指出的那样有许多的优点:是知识建构的平台;还可以在课堂上动态的生成各项资源,形成一个新的讨论让课堂更加充满活力。但想说爱它不容易,再好的技术关键还是要用起来。但我很快就被打击了,事情的经过是这样的: 我们幼教中心组织过一次培训,在培训教师手把手的教授下我自认为学会了电子白板运用的新技术。只要在日后的工作中稍加磨练便可熟练的进行运用。机