首页 > 幼教专题 > 农村幼儿园教育专题
让孩子回归自然,发掘农村资源寻找游戏

让孩子回归自然,发掘农村资源寻找游戏

更新时间:2014-07-21 06:36:37

《让孩子回归自然,发掘农村资源寻找游戏》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

游戏是儿童的天使,幼儿喜爱游戏,不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。农村幼儿园有着得天独厚的优势,优美的环境,丰富的资源,宽阔的场地。而这些优势条件恰是开展游戏的最好场所和材料。幼儿园要利用这些有利条件,因地制宜,就地取材,发挥幼儿教师的聪明才智去创造组织一些具有农村特色的一些游戏活动。并充分利用民间资源开发儿童智力。民间游戏来源于社会,来源于生活,具有浓厚的趣味性和 娱乐性及很强的随机性。而且游戏材料随处可取,如几粒小石子,一根绳子就能随心所欲地玩起来,对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。

  一、让孩子回归自然,发掘资源寻找游戏
  “游戏是儿童的生命”。“大自然,大社会是知识的主要源泉”——陈鹤琴。可是现在的农村幼儿家长卫生意识加强了,在家长的视线中孩子不再去触摸一些石子、土、沙等。孩子们生在农村,长在农村与大自然贴的这么近,处处闻到大自然的气息,却很少机会接近大自然,多数的孩子居然不认识很多种作物。面对这种情况,作为一名幼儿教师应打消家长的这种做法,让家长支持幼儿园的做法,教师应在幼儿安全的情况下,带孩子走进大自然。春天,观察小草、花儿、柳树等。孩子们很快就发现了树都绿了,桃花开了……这些发现会使孩子们欣喜万分。秋天,各种农作物成熟了,家里收获了玉米、大豆、高粱、花生、地瓜等多种作物。这些都是城里小朋友接触不到的事物。我们要充分利用这些有利的条件,让孩子知道粮食来之不易要爱惜粮食。还要让孩子们模仿农民劳动的各种动作。编成小舞蹈,知道舞蹈来源于生活,秋天,带领幼儿到幼儿园种植区收获萝卜,教师有意识的启发孩子集体进行故事《拔萝卜》的情景表演,这种随机性、随意性、现场性的教学活动,比之在课堂上的教学活动效果肯定好得多。总之,在保证孩子们安全的情况下,应多带孩子们到田野上散散步、看风景、采野花,放风筝,让孩子们有愉悦的心情,在玩中学到知识,开阔眼界。

   2利用自然资源,开展游戏活动

  我园地处农村,自然资源丰富,自然材料更是取之不尽,到处是游戏的材料,百玩不厌的泥巴,黑黑的泥巴随处可见、还有各种石头、木块、种子、树叶等所有这些,为孩子提供自然材料奠定了基础。
到处的花花草草都是我们弄粗随处可见的自然物。泥巴可塑性很强,用于游戏可以给幼儿提供广阔的想象空间和创造因素。于是,我们在幼儿园弄来几车沙土放在幼儿园的沙池里。根据农村幼儿爱玩沙、玩泥 、玩水等特点,教师精心设计活动。如:玩“食品加工厂”游戏时,让幼儿用泥土加工成形形色色的“糖果、糕点”,用彩泥做成各种各样的月饼,孩子们玩的挺高兴,而且“吃”得那么逼真,那么香甜。从游戏中真正感受到了中秋节的欢乐气氛。又如玩“饲养场”游戏时,让幼儿用泥捏成“蛇、刺猬、小兔”等,还用废旧纸盒等,制成了“汽车、高楼、坦克”等,用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机,陈列在教室的一角;还有的孩子模仿大人的样子除草、施药、割麦子等动作。孩子们在这样丰富的物质条件下,玩起来开心极了。在玩耍中发展了孩子们的交往、合作、动手、创新能力。

   3、挖掘民间游戏,拓展活动空间

  民间游戏内容广泛,形式多样,乡土气息浓厚,开展民间游戏能让幼儿在玩中得到全面发展,我们要注意收集,去挖掘,向村中长辈请教民间的游戏,大量搜集民间游戏资源,不断丰富孩子们的游戏资源。根据幼儿的兴趣需要,引导幼儿在游戏中进行创造改编。

  鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。如一块小石子,有的幼儿用它在“下五福”的游戏中当作棋子,有的用它玩“拾果果”的游戏,幼儿根据自己的想象赋予材料多样的角色,创造性地使用各种材料。
民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动,幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法,使游戏满足不同幼儿的水平,让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。“石头 剪子 布”、“跳房子” 等这类游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展,还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。如“老鹰捉小鸡”的游戏,通过孩子们的改编,有多次上场游戏的机会,从而为伙伴创造了多次游戏的机会。孩子们还根据游戏形式的变化编出了“鸡妈妈”“饿鹰”等好听的名字。民间游戏贴近自然,贴近儿童的现实生活。孩子们喜欢玩,乐此不疲。在轻松愉快的活动中陶冶情操,获得知识。

  4、让游戏延伸到家庭里
  
  我特意给孩子留了一种特殊的作业,现在的孩子从幼儿园回到家,便与电视为伍,利用这个时间为孩子提供游戏机会。孩子都爱看电视,尤其是爱看少儿节目,家长可充分利用孩子的这一心理,让孩子参与电视节目中的一些活动,例如电视节目中的“幼儿知识竞赛或智力竞赛”,“猜谜语”家长与孩子共同参加,进行比赛。这样既可调动孩子动脑的积极性,又可提高孩子看电视的质量,丰富孩子的知识。不过强调看电视时间不能太长。利用睡前的时间为孩子提供游戏机会。孩子都喜欢听故事,家长可利用孩子睡觉之前的时间为孩子讲故事并要求孩子将大意复述出来。这样既可满足孩子想听故事的愿望,又培养了孩子的记忆和表述能力;另外,睡前还可进行一些趣味竞赛,如比一比谁脱衣服快、谁第一个睡好等,以此训练孩子的生活自理能力。

  总之,农村的自然环境为幼儿提供了宽阔的游戏场所和丰富游戏材料。作为农村的幼儿教师,我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势,走向自然,充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”,引导幼儿在玩中探索,在游戏中学习知识,真正促进孩子的和谐发展。
相关阅读
推荐
  • 利用农村环境优势开展小班幼儿的美术创作活动

    在当前课程改革日益深入的背景条件下,如何以新的教育理念进行美术教育活动的革新是每一位幼儿教育工作者都必须面临的问题和挑战,特别是在我们积极挖掘乡土教材和重视园本课程的今天更值得我们去探讨适合我们农村孩子的美术活动的指导方法,只有我们的活动深入到孩子的心灵世界,方法适合当前的孩子,我们教育的内在发展力才能不断提升,孩子在发展,教师也应该发展,我们对美术教育的认识和实践也应该发展,我们以前那种灌输的,被动的,纯技巧训练的教学模式已不再适合《新纲要》的理念,现在我们提倡的教学活动要体现幼儿的主体性。在当今社会强

  • 与幼儿共享乡土艺术的快乐(乡土艺术特色园)

    乡土艺术作为我园的特色,在园内所有姐妹的共同努力下。我们仓幼的乡土艺术越见成效。每学期都会在主题课程里放置一周的乡土艺术周活动。乡土艺术,朴素而独具魅力的一项艺术,将其作为仓幼的特色,恰当好处的利用了仓幼地处乡镇的地理位置。发挥了极好的就地取材作用。这一特色开办到现在,离不开一直支持我园乡土艺术活动开展的全园家长们。是他们在我们需要乡土材料进行执教的时候,毫不犹豫的贡献他们的家长资源。 一、孩子们乡土艺术的快乐生活。 1、去年的乡土艺术周。小朋友们,这周是我们的乡土艺术周,我们又要利用乡土的东西做东西喽。

  • 直面留守儿童,需要我们更多的关爱

    近年来,常常接触到一个名词留守儿童,这是一个特殊的群体,由于父母长期没有和子女在一起,部分留守儿童在生存发展中面临着生活、教育、心理、道德行为、安全等一系列问题,留守儿童的处境,令人堪忧。 班里有14名新居民孩子,虽然父母不能每天准时来接他放学,而且由于工作等原因对他们的学习关注得还不够,但他们毕竟和父母生活在一起,相对那些被留守在老家的孩子,他们无疑是幸运的。这些新居民父母,也值得我们崇敬。 但班里有一名留守儿童,他叫晓宏,父母和爷爷在海南做点生意,晓宏和奶奶被留在家里,晓宏的任务就是上学,奶奶除了照顾

  • 乡土课程融入:语言乡土童谣《板凳谣》

    为了帮助幼儿了解我们新仓有浓郁乡土气息的民间风俗,民间文化。我们全园开展实施了《艺术创想》这一活动主题。 周一,我们中班组开展了一节语言乡土童谣《板凳谣》,通过用本地方言对童谣《板凳谣》的学念和内容创编,让幼儿感受地方乡土童谣的魅力,并激发他们热爱家乡的思想感情。通过拓展部分的学习,让幼儿了解到我们新仓的文化也是丰富多彩的,从而使幼儿喜欢上我们家乡的本土童谣。我们不是常说理想和现实总是有差距的嘛,上完了这堂课后,我觉得确实还有很多地方是需要改进的。 再次,我认为自己没有把这堂课的高潮给展现出来。应该说内容

  • 利用自然环境发展游戏

    我是一位农村幼儿教师,由于农村毕竟和城市有一定的差距,没有超大的大型玩具,可以让幼儿玩耍,缺少充足的材料提供幼儿。那么我们只有想尽办法,把城里有的我们没有,我们有的城里没有利用好,也让农村孩子享受到游戏的快乐,获得生动有趣的发展,我就积极利用自然环境开展丰富多彩的游戏,确保孩子有充足的户外游戏活动的时间,在春暖花开时,我们带着孩子们去幼儿园附近的小池塘里捉小蝌蚪,带着孩子们去摘野花,有白色的荠菜花,红色的牵牛花等,并让孩子们知道美丽的春天是花儿开放最美的季节,带着孩子们去观赏春天里各种各样的花,有粉红的桃

  • 乡土情 生活趣 ——记“乡土·生活”特色主题活动

    在昨天的周例会上,我们新幼的全体教师在几位园长的带领下,共同对我园的乡土生活特色教育进行了一次全面的解读,不管是工作几十年的老教师,还是工作几年的青年教师,甚至是刚走进幼儿园的新教师,在园长的解读中,让我们更深刻的巩固、了解到了我园 乡土生活教育的特色打造,通过解读让我们每一位教师对于我们今后在教育教学等方面如何更好的体现我们的乡土生活教育有了更明确的认识和方向。 原本对于乡土生活概念模糊的我,在昨天的专题研讨中,让我有了更明确的认识,结合我园的乡土生活特色教育理念以及特色宣传口号,以及我们的乡土生活特色

  • 论文:农村幼儿园区域活动材料投放的探究

    单位:莱州市驿道镇中心幼儿园 作者:孙伟, 活动时间 2016年 11月9日(星期三) 活动地点 办公室 出席人员 于园长 李春龙 孙伟 吕珈婧 刘佳 活动主题 农村幼儿园区域活动材料投放的探究 主持人 李春龙 活动方式 集中研讨、学习 记录人 李卫平 活动过程 记录 主持人:区域活动中的材料就像不会说话的老师,材料是区域活动的物质支柱,它为孩子和知识之间搭起了桥梁,是孩子获取知识、发展能力的工具,是幼儿进行各类探索学习活动的有效载体。通过近段时间集体观摩各班区域活动的开展情况,我发现各班在区域活动材料的

  • 幼儿园适趣教育探索之感受“出游之趣”

    作为一所地处农村的幼儿园,我们尝试着围绕真实的农村生活世界,和幼儿一起走进自然、走进生活,玩在自然、玩在生活,利用本地依山傍水、山清水秀、花果飘香,水产丰富等得天独厚的自然优势,创设各种机会,让孩子更多的置身于大自然的怀抱。看看丰收的果园、比比枝头果子的多少与大

  • 浅谈农村幼儿早期阅读能力的培养策略

    杜春艳 ](此论文在徐州市第十五届创新杯中小学优秀教学论文评选中荣获二等奖)【论文摘要】36岁是幼儿语言发展的关键期,作为农村幼儿园,我们要积极以书香校园建设为契机,通过创设良好的阅读环境,让幼儿的阅读兴趣得到激发;结合幼儿年龄特点开展形式多样的阅读活动,提高农村幼儿的早期阅读能力,并通过一个幼儿带动一个家庭,让家庭和幼儿园达成共识,共同为幼儿的阅读创设良好的氛围,从而让孩子想读、爱读、悦读,让书香浸润童

点击查看更多