更新时间:2014-07-21 06:36:41
《农村幼儿户外活动性游戏的组织与领导》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 宋红军 众所周知,户外活动性游戏是促使幼儿体、智、德、美全面发展的重要手段。幼儿期是一生中生长发育最迅速的时期,幼儿肌体骨骼的发育需要得到充分的阳光和空气的沐浴。因此,让孩子们每天有充分的时间在户外进行各种活动性游戏,既适应幼儿心理特点,更有助于促进幼儿血液循环、骨骼发展,对于培养幼儿形成活泼、愉快、朝气蓬勃的良好性格,也是大有益处的,因此,我们必须做到重视组织幼儿的户外活动游戏,还要努力提高游戏的质量。摘要:我园地处农村,有着得天独厚、丰富的自然资源,而这些资源同时也蕴藏着无穷无尽的教育资源。让孩子们有更多的机会融入到大自然中,和花草为伍,看虫儿嬉戏。为幼儿活动的开展奠定了物质基础,也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。利用农村自然资源,为幼儿开展探索、实践、创造的自主活动,能够满足我们农村幼儿的需要。 《幼儿园教育指导纲要》中指出,环境是重要的教育资源,幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而我们农村幼儿园存在着教育经费不足,教学设备差,体
农村幼儿园纸趣教学研讨作为幼儿园研训工作的重点。幼儿纸趣教育是指幼儿在教师的指导下, 通过自身的活动,对周围事物进行感知、观察、操作,发现问题,寻求答案的探索过程。在这一过程中,我们在一步一个脚印艰辛,带着痛而快乐地行走着。我们呼吸着纸趣开头的 难,品味着纸趣渗透在各领域的味,收获着纸趣点滴的果。 一、呼吸着纸趣开头的 难 刚开始,在纸趣教学活动过程中,我们自己对纸趣作品的制作懂得不多,对怎样创作知之甚少。对于新中班的孩子,基础差,平时注重《幼儿纸工》书上活动进行操作外,偶尔,让幼儿学几个纸的作品。这学期
开学初,我们教研组开展了以《如何培养农村幼儿良好的行为习惯》的专题研究。经过一个学期的努力,我们班在幼儿的行为习惯上有了一定的改善。现在我把养成幼儿良好行为习惯的一些做法、认识和体会整理如下: 一、从幼儿的日常生活教育抓起 1 、注重教育活动的功能,狠抓常规培养的细节。 良好的行为习惯不是天生就有的,而是在长期的生活里逐渐形成的,是贯穿于孩子一日生活的各个方面。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能。我注重将教育、活动有机结合起来,促进幼儿道德品质的全面养成。例如:洗手时水龙头开得过大的问题,我是这
【内容摘要】每个孩子都是艺术家,艺术是幼儿本真的生命活动,在幼儿的世界里,艺术活动就象他们吃饭、睡觉一样,是一种不可缺少、最为初始、最为本真、充分自由的生命活动,是幼儿生命活动的一种存在方式。农村幼儿园得天独厚的自然环境和资源优势为幼儿园美术教学提供了实现多元化乡土美术活动的现实条件。幼儿的年龄特点决定了幼儿的学习是充满游戏性的,幼儿美术技能的习得是应该在游戏的过程中完成的。追求快乐而有效的美术活动,对幼儿素质的全面发展具有潜在的教育功效。本文拟从: (一)多彩乡土环境,营造艺术氛围;(二)多种美术活动,
围墙外多数人认为,幼儿园就是看护、照顾孩子的,没有教学任务,没有什么压力,幼儿教师的工作一定很轻松的,就连中小学的同行大多也是这么个想法,哪知围墙内的同行姐妹们是苦不堪言,只有到过幼儿园代课或代工的那些人,也会深深感知到幼儿教育的繁杂、琐碎与辛苦,而又有谁知道农村幼儿园园长所做的工作? 说实在话:城里上规模的省市优质园,他们无论是硬件还是软件条件都是比较理想的,因此要完成同样的工作任务相对而言肯定是比较轻松的;再说说中小学校吧,他们的组织机构健全完善,各部门相对独立,人员配备到位;而我们农村幼儿园工作之所
农村具有丰富的自然和社会资源,深入挖掘这些资源,使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的媒介,让广大教师建立人尽所能,物尽其用朴素的资源观和价值观。挖掘乡土资源,探索主题生成活动。农村幼儿园就要立足本地实际,从幼儿实际生活出发,关注幼儿需要兴趣点,为幼儿发展服务为目的,合理选择主题生成内容与方法,科学组织教育过程,完善保存生成活动资料,使幼儿园教育更有效地发挥整体育人功能。 一、我们的问题: 陶行知先生对农村教育得出了活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本。的确,课本就是教材的说法只看到了它狭隘的一面。社会的
在昨天的周例会上,我们新幼的全体教师在几位园长的带领下,共同对我园的乡土生活特色教育进行了一次全面的解读,不管是工作几十年的老教师,还是工作几年的青年教师,甚至是刚走进幼儿园的新教师,在园长的解读中,让我们更深刻的巩固、了解到了我园 乡土生活教育的特色打造,通过解读让我们每一位教师对于我们今后在教育教学等方面如何更好的体现我们的乡土生活教育有了更明确的认识和方向。 原本对于乡土生活概念模糊的我,在昨天的专题研讨中,让我有了更明确的认识,结合我园的乡土生活特色教育理念以及特色宣传口号,以及我们的乡土生活特色
玩是孩子们的天性,在他们的小脑袋中无时无刻都充斥着新鲜的念头和跃跃欲试的积极性。对于玩具材料的探索,他们就显现出了对于游戏的一种狂热热衷。一件材料,重复玩,但花样不多,孩子们几天后就会失去兴趣了。作为教师的我们,更是有责任研究出玩的境界,有必要提升孩子们玩的意义。当然,场地也是幼儿玩必不可少的重要组成部分。同时,挖掘场地,特别是农村幼儿园的场地,如何更好的利用、挖掘,就值得我们老师好好的思考的。 农村有丰富的自然资源与社会资源,它取之不尽,用之不竭,这广阔天地,丰富多彩的自然资源与人文资源,在场地创设中,
以往,我们总认为种植园地是保育员和老师的额外任务,幼儿只是偶尔去观赏一下,认识一下种植的各种蔬菜。而事实上,关注生命的成长是孩子的天性,让孩子在更宽广的空间探索与他们所能获得的发展是成正比的。我们该如何挖掘种植之趣,让幼儿在亲近自然的一系列活动中获得新经验呢?我们通过一次次的课程审议活动,发现问题,寻找策略,反思调整,优化过程,使老师和孩子共同收获、共同成长。 从了解用什么工具挖地开始,组织幼儿参与到力所能及的劳动中来,本以为只对手机感兴趣的他们,拿起小锄头、小铁铲也是有模有样,看来平时没少跟爷爷奶奶上山