首页 > 幼教专题 > 农村幼儿园教育专题
幼教论文:不长叶子的树

幼教论文:不长叶子的树

更新时间:2014-07-21 06:36:43

《幼教论文:不长叶子的树》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

如果我们到非洲的东部或南部去旅行,会看到一种奇异有趣的树。它无论春夏秋冬,总是秃秃的,全树上下看不到一片绿叶,只有许多绿色的圆棍状肉质枝条。根据它的奇特形态,人们给它起了个十分形象的名字叫“光棍树”。
“老师,你说我们教室门前的树什么时候叶子才会落光?”孩子们都希望树长得茂密如茵。可是这个孩子却希望树叶快点落光。我便不解的问:“你为什么希望树叶落光?”“这样老师就不用天天都来打扫树叶,可以跟我们一起来玩区角游戏了”孩子开心响亮的回答。听到孩子响亮的心声,这一瞬间我的眼睛有点湿润了,湿润的是孩子希望得到老师更多的陪伴,湿润的是孩子学会了体谅老师的辛苦,湿润的是这个不长叶子的树能够早点到来。
孩子的话一直在我心中回荡着,让我不由的静心思考着。现在农村家庭教育和农村幼儿园教育中存在很大的问题就是:
一、农村家庭方面:
1、亲子交流沟通的时间少。

这种现象很普遍。现在的孩子都是独生子女,许多孩子在家庭中缺少玩伴,他们非常孤单。农民在家既要烧饭,洗衣,做家务,还要挤时间干农活,带孩子,哪还顾得上和孩子交流呢?但是孩子需要交往,需要家长成为他们的朋友。

2、忽视孩子的劳动能力和性格情感培养。
家长对孩子限制保护太多,忽视对孩子主动探求新事物能力的培养,溺爱娇纵,促使孩子的生活自理能力差,独立能力差。很多家长还没有认识到对孩子过度保护最终会带来孩子的无能这一严重的恶果。
二、农村幼儿园方面:
1、幼儿教师保育大于教育。
农村幼儿园由于教师师资队伍数量缺乏,促使教师的身份由一名教育者逐渐向保育者转变,保育工作远远大于教育工作。工作性质的转变促使教师逐渐疏远了与孩子之间的情感沟通。
2、幼儿园环境大于幼儿教育。
幼儿园教师的工作是一项环节繁琐而又复杂的职业,常常是以卫生整洁、环境优美作为首要任务。班级的环境和幼儿园的环境往往占用了幼儿园教育工作的大多时间,教师给孩子们的课程基本上是挤出时间进行的。追赶学期活动课程势必成为教师教育教学的基本功,这样的活动效果可想而知。
为了更好的衔接家庭和幼儿园,亲子活动的开展将有利于孩子全面发展的培养,幼儿园经常性的组织亲子活动,尽管农村和城市家长们的观念和教育理念有很大差别,但是都有一个共同目标:望子成龙,望女成凤。幼儿园为家庭搭建一个亲子互动的平台,从教育的进程中势必促进亲子、师幼的情感关系。(山东省莱州市驿道镇中心园 李春龙)
相关阅读
推荐
  • 乡土舞台——幼儿园乡土资源论文

    在不断探索、不断创新的过程中,我们的艺术周活动走进了孩子的生活学习中。作为一所农村幼儿园乡土材料唾手可得,资源丰富。孩子们可以更加着迷于每一次的活动,因为在这里有孩子熟悉而又好玩的事物,有令孩子们冥思苦想、却又津津乐道的小制作和小玩具,使孩子们在活动中兴趣递增,同时也让孩子和家长了解:生活处处皆教育,教育材料比比皆是(不一定是价格昂贵的电子教玩具)。 乡土材料的提供也是具有季节性的。在13周开展乡土艺术节的时候,正是蚕豆与小麦、油菜生长的时节。因此,根据这样的材料,我们设计了相关的活动,如数学活动《剥豆乐

  • 如何将“教学做合一”融入到农村幼儿园教学中

    昨天下班后幼儿园特别邀请到了陶行知的播种人汤翠英老师来给我们作讲座。汤老师以提问的方式为我们解答了如何将陶行知的教学做合一融入到农村幼儿园在教学中的困惑。短短的四十分钟在一眨眼中过去了。听了汤老师的讲座后感触颇深。我总结出了以下两点: 一、让幼儿园成为孩子天天想来的乐园。 人们常说:好的开始,是成功的一半孩子能高高兴兴地上幼儿园,将为一日活动的开展奠定了良好的情感基

  • 抓特色 齐分享——记教研组长、村幼负责人总结交流会

    在本学期最后一天的最后一个会议,我们组织召开了各教研组长、村幼负责人学期工作总结交流会。 这次的总结交流和以往有所不同,我们采用详略结合的方式展开,首先由获得先进教研组称号的中心和村幼小班组长、群体师德先进小组称号的中心大班组和姚浜幼儿园负责人进行详细的交流,而后其他各教研组或幼教点则交流自己的亮点、特色工作。 中心小班组的教研计划获得了市级三等奖,她们围绕四个教研重点,在理论学习、队伍建设、课堂实践、组本科研中静下心来实践探究、一步一个脚印的向前迈进,特别是她们的行为跟进式课例研究,促进教师专业的不断成

  • 直面留守儿童,需要我们更多的关爱

    近年来,常常接触到一个名词留守儿童,这是一个特殊的群体,由于父母长期没有和子女在一起,部分留守儿童在生存发展中面临着生活、教育、心理、道德行为、安全等一系列问题,留守儿童的处境,令人堪忧。 班里有14名新居民孩子,虽然父母不能每天准时来接他放学,而且由于工作等原因对他们的学习关注得还不够,但他们毕竟和父母生活在一起,相对那些被留守在老家的孩子,他们无疑是幸运的。这些新居民父母,也值得我们崇敬。 但班里有一名留守儿童,他叫晓宏,父母和爷爷在海南做点生意,晓宏和奶奶被留在家里,晓宏的任务就是上学,奶奶除了照顾

  • 让农村的孩子也来感受电影式的教学——有感于送教下乡

    今天我和我园的姐妹一起来到了位于我园后面的黄山幼儿园。刚踏进园门,就看见一群活蹦乱跳的孩子们正在进行着晨间锻炼。迎面跑来一位小男孩,亲热得跟我打招呼:老师早!我吓了一跳,奇怪他怎么知道我是老师呢?我的嘴也就发出了询问:你早!你怎么知道我是老师啊?只见他指了指我手里的东西说:看,你拿的东西。哇!你真聪明!我看了看我抱着的音箱,微笑着赞赏,心想:这里的孩子真不简单。 接着我们就开始七手八脚得安装起移动多媒体,给孩子们排好座位。第一个给孩子们送上的是中班的绘本阅读《大灰狼娶新娘》。在一段欢快、喜庆的音乐声中把孩

  • 名师送教下乡活动

    常言说:名师是大树,能改善一方环境,且在树叶间闪动精彩。 根据本学期教研室的研训重点,同时结合我们幼儿园本学期工作安排的平湖市名师送教下乡活动,今天,我们幼儿园请来了乍浦中心幼儿园的平湖市级的名师杨仕芳、郭亚娟二位老师给我们带来了半天精彩的活动。 首先,是郭亚娟老师带来的中班艺术活动《碰碰歌》,活动中郭老师扎实的基本功,精湛的教学艺术,新颖的课堂结构吸引了幼儿的注意力,幼儿的学习兴趣极高,同时在授课过程中郭老师运用的教学方式、方法,体现教学改革思想的总体要求,大胆创新,精心授课,将自己高超的教学艺术、超前

  • 挖掘乡土资源,构建本土化园本课程:小小野菜大学问

    一、挖掘乡土资源,构建本土化园本课程的背景: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;充分利用各种教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,有效地促进幼儿的全面发展。著名教育家陶行知先生倡导生活即教育的理念等,这些都体现了从生活中寻找教育,为生活而教育的教育理念。因此,重视幼儿生活自身的教育,将幼儿园课程生活化便成为幼儿发展的需要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中还指出:教育的内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿

  • 走进乡土 享受艺术——农村幼儿园“乡土艺术”教学成果展示研讨

    【引言】《幼儿园教育指导纲要》向我们传递着这样一种精神:引领幼儿享受生活,感受艺术,这也是幼儿园阶段实施素质教育的最基本的载体和必然的要求。我园地处农村,有着丰富的自然资源和乡土文化,这为幼儿走近乡土、享受艺术提供了得天独厚的便利条件。在一年多时间的课题研究中,我们挖掘利用本土资源,在幼儿园创设浓浓的乡土艺术环境,营造艺术氛围,拓展幼儿艺术领域活动空间,引领孩子走进乡土艺术的世界。 一、多彩乡土环境,营造艺术氛围。 创设具有乡土特色的艺术环境,使幼儿园的每一个角落都成为幼儿艺术学习的园地,这是我们开展乡土

  • 主持小广播——说说小学生那些事儿

    今日小广播,一起来说说小学生那些事儿,播报员们在前期采访了家里的小学生,了解了一些关于入了小学后的有趣故事与作为小学生的感受。在播音室里,孩子们畅所欲言,滔滔不绝地说着小学生的事儿。 有的孩子说:到了小学,我们没有了角色游戏,这个让我不太喜欢。有的孩子说:到了小学,我们每周都会有体育课,可以在操场上学本领了。 还有的孩子说:我听我的哥哥告诉我,到了小学,我们每天有上不完的课,中间只能休息一会会。说到小学生那些事儿,孩子们有的很好奇,有的很向往,有的有点小担心

点击查看更多