更新时间:2014-07-21 06:21:01
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游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中幼儿处于积极主动的状态,对幼儿运动器官的发展,各种心理过程的发展 ,以至幼儿个性品质的形成,都有积极意义。特别是2—3岁的托班幼儿,受其年龄及身心方面的限制,以及语言发展 不完善、交往能力弱、有自我为中心的倾向,游戏更是他们一日活动的主旋律,也是发展协作能力的最好渠道。让他们在游戏中学习与人合作、共同相处,是幼儿社会化的主要途径,对他们适应不断变化的社会环境有很大好处。新的一学期开始了,这学期我带的是最小的年龄班小小班。一想到自己要和刚2岁的孩子相处,我的心里是又高兴又紧张。高兴是因为,2 岁是童年时代最可爱最让人喜欢的时候。和这些活泼可爱的孩子们在一起,会让我变得更年轻。紧张的是,这些孩子都是第一次上幼儿园,并且我和他们是第一次见面不是很熟悉,哭闹现象肯定很厉害。我如何能减轻他们的哭闹现象呢? 开学了,没想到孩子的表现比我想象中要好得多,哭闹的孩子肯定有,但有的孩子表现非常的棒。他们主动的和我一起念儿歌,和我一起唱歌曲。虽然还是有孩子哭闹,有趣的是这些孩子一边哭着,一
浅谈托班幼儿口语表达能力的培养 一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出,往往这些都是注重早期语言教育的结果,而23岁是幼儿口语发展的关键期,是接受语言刺激十分敏感的时期。语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化,而语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展,同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。因此,培养托班幼儿口语表达能力,促进幼儿良好的智力发展,是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。鉴于此,本文拟就目前培养托班幼儿的口语
太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 钱志琴 教师思考 :托班幼儿在区域游戏的时候对老师准备的材料是有选择性的游戏的,有的能玩上两三天,有的玩了一次就扔在一边,什么样的材料才能吸引幼儿呢? 幼儿发展 :区域活动时,有效的、适宜的材料能激发幼儿的活动欲望,使幼儿不由自主地产生我要玩一玩的想法,幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中,不断地开动脑筋、积极思考,向自己提出新挑战,想出对材料的新玩法,并把所有的感官都投入到活动中,仔细观察、发现问题,独立思考、解决问题,在此过程中发展了能力。 理论借鉴 :区角活动
作者:李雅倩 托班班阶段是幼儿园的开始阶段。在这个阶段,孩子的可塑性大,模仿性强,对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。只有捉好常规方便的教育,正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好,严重点会影响到孩子日后的生活习惯,礼貌习惯,学习习惯等多方面的素质。直接影响到孩子的一生。所以在托班班进行常规教育是必须的。我们班从一上幼儿园开始就进行常规教育的培养。到现在为止已经开展了一学期的时间了。在这半年的时间里,孩子的常规习惯有了较明显的提高,现在就我在
下午的体育游戏是玩易拉罐。为了可以更好的激起幼儿的游戏兴趣,我给这场游戏取了个好听的名字叫:易拉罐骨碌碌,意思是易拉罐在滚动的时候可以发出骨碌碌的声音,另外还给幼儿即兴创编了一首好听的儿歌,内容是:圆圆筒,真好玩!骨碌碌,滚得快!本次活动中,值得我特别关注的幼儿是王书哲,发现他对易拉罐的发声特点(内装有豆子)很感兴趣。 观察分析: 托班的孩子好奇心理极强,当某一物体有发声的饿特点时,他都会觉得奇怪,从而产生探究的念头。也正是由于这些念头的产生,促进了托班的孩子认识了新的事物,逐步拓宽了自己的知识面。 观察
区域:表演角 记录人: 陈 瓶 月 目 标 1、能初步感受并喜爱艺术活动,体验艺术中的美感; 2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验; 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 时间 区域材料投放及调整 重点指导 幼儿活动情况 2006.10.10 名称:水果娃娃 各种水果头饰、 彩色飘带、歌曲磁带、录音机等 指导幼儿正确的戴头饰方法,并引导幼儿手执彩色飘带,听着音乐在教师的带领下一起做各种简易的彩带舞蹈动作,学当各种水果娃娃。 此类活动相对来说较受幼儿喜爱,有些幼儿还不会自己带头饰,不过在
月目标 1、学习用雪花片拼搭高楼,体验建构带来的乐趣; 2、发展幼儿小肌肉的动作协调能力; 3、初步培养幼儿的排列逻辑思维。 时间 区域材料投放及调整 重点指导 幼儿活动情况 2006.10.2. 拼搭类: 引导幼儿尝试将不同颜色的几何体积木进行拼搭长城或围墙的本领,学习将两物进行交叉相邻固定在一起。 相对而言,来建构区玩耍的更多的是男孩子,在玩耍的过程当中,发现幼儿的建构形象目的及意识并不是很强,更多的时候他们喜欢拿起积木来进行敲打桌子或者是地面以及其他的玩具。 2006.10.8. 插塑类: 引导幼儿
托班小朋友最喜欢过生日,他们在许多的游戏中,总是会情不自禁地过起生日,他们过生日时不需要太多的道具,也不需要太多的人来凑合,他们会自得其乐,自己给自己过生日。 比如,今天方立德在玩插塑 玩具 的时候,他用插塑做了三个大小不一的圆圈,分别按从大到小的顺序套起来,最后在圆圈中间放上一根钓鱼的架子,在架子上插上许多个木头穿珠,然后在自己头上戴上一个插塑的圆圈(大概是当作皇冠一样),就这样开始过起了生日,他一边拍手嘴里一边唱着《祝你生日快乐》的歌曲,这样的情形看上去很满足,很开心,好像真的在过生日一样。 又如,那
在音乐课《小手不见了》的活动中,我让宝宝们跟着钢琴边唱边做动作。这是我奖励了几个认真跟唱的宝宝漂亮的贴纸。大部分宝宝看到有贴纸发,为了也能得到贴纸,都更加认真地学起本领来。唯独彤彤边说要,边走到我前面来。我说:不行,等你认真学本领了,老师一定给你!彤彤还是不情愿,本想为了不影响我的活动,给她一个算了,但又一想,我这样岂不是助长了她的耍赖。而且让别的宝宝看到了,就对老师的话不是那么信服了!况且最近几天也听小王老师说到彤彤有这种现象:无论是分水果,还是分别的东西,总是站到老师面前耍赖。不行!于是我严肃地告知她