孩子自我服务意识的养成

浅谈如何把自我保护的能力 渗入小班幼儿的活动中 幼儿园的孩子活泼、好动、有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸，然他们的能力和体力都十分有限，特别是小班幼儿，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，当他们脱离家庭环境，来到幼儿园这个大集体时，就象小鸟离开妈妈翅膀的庇护，独立翱翔在蓝天中，而前途中有很多危险的因素，可由于不能清楚地预见自己的行为后果，对突发事件不能作出准确的判断，而使自己处于危险之中。故小班幼儿更应加强自我保护的意识和提高自我保护的能力。 从我们保育工作的现状来看，存在不少问题，主要表

一、自我评价，再反思中的点点感悟 我执教的是小班语言领域下雨的时候，重点是理解故事内容，能用简单的语言讲出角色间的对话。难点是能大胆表演故事，懂得同伴之间要团结友爱，互帮互助。在这次活动中，故事内容都非常的生动、有趣，通过设置悬念，提出问题让 幼儿 自由的回答，尽管有时幼儿表达的意思不一定正确或准确，但他们正尝试着用语言作为交流工具，且都给予了一定的肯定和表扬。大部分幼儿都能较大胆地想象和讲述，在集体活动中也制定明确了活动目标，幼儿能在教师的引导下说对，说的比较完整，发音比较准确，并且让幼儿欣赏Flash

如何合理地投放小班体育游戏材料，可谓一波三折，是按照最初的每班两种材料，交换玩。还是把小班组所有材料集中平均分配到每班。老师们反复协商，指出利弊，最终讨论出一个全体通过的方案：开学初，幼儿情绪不稳定，为方便教师指导和杜绝争夺现象的发生，全班幼儿只玩一种器材，以轮换式适宜一定时间进行轮换，便于全面观察和随机指导、保护，为期二个月。此后把材料均分到每班，让幼儿自由选择。面对多种材料，幼儿可以搭配玩，避免每人只玩一样材料的限制。这样更易调动幼儿兴趣和创造力，满足幼儿全面锻炼，协调发展，同时又保证适宜活动量。 通

浅谈如何培养小班幼儿的口语表达能力 一，问题的提出： 语言是人类最重要的交际工具。这句话以被广大的幼教工作者熟悉并认可。确实，语言不仅是重要的交际工具，他还与思维有着密切的关系。没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果，也必须用语言表达出来。可见，语言在人的一生中确实担当着重要的角色。然而，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，才能清楚地表达自己的意愿，才能更好地接受外界以及老师家长所传授的一切经验和知识，才能更好地和同伴进行交流和沟通。但是，由于幼儿生活经验的局限，抽象思维

有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。幼儿园生活活动，是小班孩子的能力与习惯培养和形成的最佳平台之一。因此，老师的指导尤其显得重要，下面，我谈谈对小班孩子生活活动中随机指导的一点体会。 一．用游戏化的语言强化孩子的自理意识和行为。 在日常的生活活动中，由于小班孩子的年龄特点，老师随机巧运用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求，幼儿乐于接受而且印象深刻。 有一天午餐时，有孩子子不想吃蔬菜，凭怎

刘晋红 一、课题来源 我国著名教育家叶圣陶指出 ：什么是教育？ 简单一句话，就是要养成良好习惯。幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期，是培养 幼儿 种种健全心理的时期。抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿形成良好的生活习惯，将会使他们受益终身。 结合小班幼儿入园适应期他们情绪很不稳定，对新环境的不熟悉，导致哭闹现象非常的严重；报漏出很多生活自理方面的问题：他们不会自己吃饭，不会用水杯喝水，不认得自己物品的标记，不喜欢用幼儿园杯子和毛巾，不愿意玩的玩具乱扔或索性损坏它，不愿意耐心等待或轮流分享玩

儿童的智能在他们的手指尖上，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会。 他认为剪纸有两方面的好处：一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵。可以说，训练了手就是训练了大脑，孩子的手部动作越复杂、越精巧、越熟练、越灵活，就越能促进脑神经的发展，他的创造力就越强。我设计的孔雀开屏是一个 小班 年龄段剪纸活动，小班幼儿的年龄特点是动手能力差，小肌肉动作不发达，孔雀开屏这个内容能够锻炼他们

树叶蝴蝶是首意境优美的诗歌，活动中我用视频、音乐来进行教学，但在执教的过程中出现了很多的问题。我总以教为本位，总期望孩子在活动中学会儿歌，忽略了孩子的生理和心理特点。小班教学要注重创设游戏情景，在游戏中引导幼儿学说学念。 一、活动组织趣意不浓。小班孩子的思维很直观，特别是刚上园才两个月的小班孩子，活动的趣味性将影响孩子参与的热度。而我在活动中忽视了小班孩子的年龄特征，如：请你用诗歌中好听的话来说说。当孩子们还不会倾听，教师应该用短小的句子来引导幼儿说。教师要抓住幼儿独特的发现及时以儿歌内容引导。教师要多营

小班（3岁4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期。一方面，他们不免带有一些婴儿的痕迹；另一方面，由于身心发展迅速，他们幼儿期的特点逐渐显现。幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和娃娃说话，跟小椅子再见，这是幼儿思维拟人性特点体现。理解和接纳幼儿的这一特点，用拟人化的口吻于幼儿做游戏中，比空洞抽象的说教有效得多。它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。我在小班阅读尝试着采取拟人化的教学方法，初步帮助幼儿养成良好的阅读习惯。 一、现状分析