小班幼儿情绪情感回应的招数

更新时间：2015-12-29 10:54:52

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招数=种类，但是归结起来我们这些情绪情感可以属于哪种类型的情感回应？此类情绪情感的典型例子是哪些？知道这些后，我们又该采取什么措施积极回应，既保证孩子的心灵不受到伤害，又能起到一定的作用。
至于拆招，那么我们既想得到很好的效果，又不想破坏原有的师生之情。我们又该如何接招呢？

“引人注意”式
见招
拆招
1.上课时突然发出怪声音
2.当和同伴一起说话时，试图把音量调到最大，希望小伙伴能一直看着他
3.教学活动时一直碎碎念，丝毫没有要停止的意思。
1.当孩子突然发出怪声，我们可以给予眼神示意，并在平时告诉孩子随意打扰老师上课时非常不礼貌的。
2.提醒幼儿说话声音很响不利于自己的喉咙，可以找小伙伴去安静的地方说事情。
3.可以走过去并蹲下来（或者摸摸他的脑袋）示意他安静。

“情绪传染”式
见招
    拆招
1.新生入园哭闹
2.一蜂窝上厕所
3.一个幼儿咳嗽，其余幼儿都开始咳嗽

1.尝试用其余的事情去吸引幼儿的注意力。
2.引导幼儿根据自己的情况选择。
3.告诉幼儿咳嗽代表感冒，需要去医院打针吃药。

“冲动易怒”式

见招
拆招
1.和小朋友发生争吵时面色涨红，情绪很不稳定
2.当心情不舒服时大喊大叫，情绪失控
1.针对这类情绪易冲动的孩子，老师可以先让他冷静一下，然后再和他讲道理。
2.还是采用冷处理的办法，尽量让他先发泄，后
讲道理，问清事情缘由。
三、暖心——步步为营
   孩子的内心世界是非常脆弱的，我们稍不注意就会带给他们负面的情绪情感，不利于他们的健康快乐成长。如果当幼儿有了情感需要，老师却没有很好的回应他们，那是一件非常悲哀的事情。情感世界受伤了，就好比一个人生病了，这是多么严重的一件事情。因此情绪情感的回应需要我们细心的经营和滋养。
诊断
当孩子的情绪出现波折时首先我们要诊断，这是属于哪种类型的情绪问题，
并且根据这种类型的情绪问题给出相应的回应，想好面对的策略。
治疗
治疗不是单次，而是需要“康复”，这就需要我们花费很多的心思细细处理，
一次见效。当孩子的情绪出现波动时，我们该拆招拆招，该“治疗”治疗并能确保以后不再发生这类情况的情绪疾病，这才是透彻的治疗。当然在教师发现幼儿有情绪情感问题时，需要耐心引导，切勿责备，更不可漫骂，这样对孩子是非常残忍的。当幼儿情绪情感出现问题时，老师是一位引导者，那么在平时我们该怎么做呢？才能让他们幼小的心灵不受到伤害？
治疗的方式
具体内容
身体接触
肌肤接触能给幼儿带来身体上的舒适感，情绪的放松及心灵的安慰。老师应亲切地对待幼儿，经常与幼儿保持身体接触。如拍拍幼儿的小脑袋，拉拉幼儿的小手，抱抱、亲亲幼儿等。这不但可减轻幼儿的分离焦虑。还能使幼儿将对家人的依恋转移到老师身上。
情感认同
一个新环境能否适应，通常取决于幼儿在这个环境中获得的实际感受。比如生活需求能否得到满足，情感需要是否受到关注和认同。所以当幼儿哭闹时，老师要表示对幼儿情感的认同，如对幼儿说：“我知道你很难过，好多事情还不知道怎么办。但我相信你会找到办法的，一切都会好起来的。”
个别提醒
幼儿年龄越小越不懂得掩饰情绪，而且表达的方式也常令人迷茫。如幼儿都安静地睡下后，一个幼儿忽然大叫：“老师，我要小便。”(睡觉之前，幼儿都上过厕所)“刚才不都小便过了吗?以后别这样了。”老师话音还没落，更多的幼儿叫嚷着要小便。究其原因是这个年龄段的幼儿好模仿，且缺乏一定的辨别能力，好的坏的都会模仿。为了避免出现类似情况，老师应在不影响他人的情况下和幼儿说悄悄话，悄悄地提醒幼儿应该怎样做。
          环境创设
小班幼儿的情绪及其不稳定，如果能在教师中创设一个私密空间，当孩子的情绪情感波动较大时可以让他们去里面坐一坐，相信这样能环节情绪压力，从而不用老师出招。
    3.维护
我们的情绪情感非常的敏感脆弱需要及时维护滋养，让很多不好的情绪慢慢淡化，这就需要我们细心维护情绪。
音乐理疗法——在休息的时候，教室里播放些轻音乐，让孩子的心情变得安静下来，这样就不会出现很浮躁的情绪，更不会出现“冲动易怒”这样的情况。
故事启事法——在餐前活动时讲一讲故事，带给孩子一些正能量，告诉他们遇到情绪情感时该如何处理，这样就能起到预防的效果。
散步放松法——散步永远是孩子们最爱的一项活动，多散步会让愁云消散，让我们的心情变得开阔。
有些人会说有了这些办法后，对于幼儿的情感情绪问题我们就能了如指掌，其实不然，孩子是一个活动的主题，在他们的身上会有很多的意外，意外的成长，意外的收获，意外的心理撞击。那就需要我们及时应对，见新招拆新招，做一名幼儿心灵的守护者。