幼小衔接参观小学向往小学

目标： 知道运动对身体的好处 增进大肌肉的活动能力 准备： 课件、儿歌《动一动》、磁带、录音机 过程： 1、提问导入课题 今天呀我们要一起来做健康操，小朋友们高不高兴呀?在做之前呢、老师要问小朋友一些问题、看看小朋友知不知道。小朋友平时有没有做运动呀?为什么要做运动呢?好请小朋友看老师在做什么?刚才老师身体哪些地方在动?做运动有什么好处?你们的爸爸、妈妈平常都会做什么运动呢? 2、屏幕 下面呀，请小朋友看屏幕、健康操屏幕上有什么?幼儿有一个小姐姐和一个小弟弟。对老师给他们取了一个名字叫―佳佳和宝宝。记住他

大唐中心幼儿园 丁淑君 幼儿园大班的孩子们即将迈入小学生活，为了让孩子们熟悉小学环境，对小学有个总体了解，6月17日上午，大唐中心幼儿园大班小朋友在老师的带领下来到大唐镇小，参加了镇小特意组织的升旗仪式，观看了小学生整齐划一的早操，参观了整个校园 孩子们带着对小学生活的好奇和憧憬坐在小学的教室里，由镇小的老师介绍小学的情况。接着孩子们认识了各科授课老师，老师们精彩的自我介绍，赢得了孩子们阵阵掌声。认识了老师，又听了新老师给我们上的课。 通过这次活动，大班的孩子们亲眼看到，亲耳聆听，亲自体验了小学生活，近距

(一)学习方式的问题 从孩子三年的幼儿园生活中，相信我们的家长都已经感受到了，孩子在幼儿园里的活动，主要是以游戏和玩耍为主的，没有明确的学习任务。而一旦入学后，上课学习便成了他们最主要的活动，而且也是一项严肃的社会义务，具有很强的任务性和规则性，比如：每天上五、六节课，每节课四十分钟，上课时要遵守课堂常规，专心听讲和回答问题，提出问题，课余还要复习功课，完成一定的作业，到一定时候，还要参加考试等，这些不管孩子愿意不愿意学，有没有兴趣学，他都要去执行，要按学校的规定、要求去做。小学的这种正规的科目学习方式与

强化幼儿的任务意识使幼小衔接趋向完美 幼儿从幼儿园升入小学，跨两个学段，即学前向学龄发展的过渡时期，是人一生中重要的转折点之一，衔接尤其关键。多年来，幼教和小教间就如“铁路警察各管一段”，你忙你的，我做我的，无形中加大了幼小衔接的“坡度”，使幼儿失支了自信学习兴趣，甚至导致厌学。 现实中，根据已上小一年级学生家长反馈，他们的孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应，表现为：（1）认识不到老师布置的任务要做，（2）缺乏完成任务的责任感，（3）缺乏完成任务的基本能力。这些都是任务意识薄弱的具体表现。由此可见，

家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响 ——大班幼儿家长小幼衔接教育情况调查 清华大学洁华幼儿园 狄雪明 一. 目的 前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校应是"家外之家"，家庭应是"校外之校"。最理想的教育应是"学校-家庭教育"。我国的《幼儿园工作规程》中指出："幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好莱坞家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务"。因此，幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，需要家庭、幼儿园和社会共同完成，是立体教育。而作为三者之一的家庭，是人生第一所学校，

想让您的孩子愉快而认真地上学去吗？最好的办法就是在家里好好做番准备。在一样一样地准备过程中，孩子会强烈感觉到：我要成为一名小学生了。 先为孩子营造一个完美的学习角吧。 1、课桌或其他平整的工作台（课桌最好是能调节高度的，因为孩子生长发育很快。带多个抽屉，以便分类放不同的学习用品。） 2、一把舒适的坐椅（最好也是能调节高度的，让孩子的脚刚好能平放接触地面。） 3、一盏台灯（光线要能调节，灯头方向与高度能调节。） 4、一个小书架（安放在课桌上，便于孩子存放不同科目的书籍和作业本。） 5、一个漂亮的日历（明天或

孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，老师就越开心。 孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。 孩子们，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。走好，我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站都有母爱般关爱的情怀。 鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。 一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。

在园领导的安排下，我们大班教研组这个学期的第二个集体活动（星期二的时候，带领大班的孩子一起参观百花小学。）如期进行，邀请百花小学副校长、嘉兴市学科带头人周振华老师，给大班年级组的160位家长说说幼小衔接要注意的事项和经验。 晚上6：30，尽管天气很冷，但是家长朋友都能安排好时间和家务，准时到幼儿园多功能厅开会，虽然作为班主任也在现场等候和聆听，也是第二次聆听这个有意义的讲座，但是家长的参与以及对幼小衔接的重视，非常令我感动，相信因为我们的家园配合，相信通过这次前瞻性的讲座，我们的孩子会更加顺利地过渡到小学

“”. 幼小衔接研究中儿童社会交往能力培养的 实验报告 一个人社会化的程度，会制约终生成就的程度。重视早期社会交往能力的培养，能促进我们的孩子终生发展更顺利的融入社会。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，社会交往能力不仅影响幼小衔接中的社会性适应，它将影响一个人终生适