区角，孩子自我成长的角落
更新时间：2014-07-20 21:28:14
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幼儿园开展区域活动，其目的就是为了兼顾幼儿的个体差异，个体爱好。每个幼儿都有他的特长他的兴趣爱好，硬生生地把那么多的孩子围坐在一起，接受相同的知识，达到相同的标准，其实是很不人道也是不利于孩子的健康成长的。于是幼儿园就开设了各种各样的区域活动，目的就是让每个孩子自由选择自己喜爱的区域，玩自己喜爱的游戏，甚至和自己喜欢的好朋友在一起玩。可是在区域活动中，总是有那么几个孩子不知道自己该玩什么，这里看看那里站站。一旦发现某个区域发生了好玩的事情，他就不讲秩序地加入进去，这样理所当然的就会引起其他孩子的反感，把他驱逐出去。于是他又会转悠到别的区域，茫然的看着人家玩。在区域里玩的孩子一般都有自己的角色，或者都有喜欢的事情做，所以孩子们玩得很专心，根本就不喜欢别人的打扰。这样一来无所事事的孩子的瞎转悠常常就会引起小纠纷。
这样的孩子怎么了呢？没有自己喜欢的区域的吗、还是没有孩子带他一起玩？其实都不是，这样的孩子往往做事就是没有耐心，注意力容易分散。这就是区域活动的最大的好处，因为区域活动对孩子没有统一要求，只要孩子开心就好。区域活动给了不同发展时期的孩子很大的空间，给这样的孩子提供了时间地点材料，让他们慢慢地去摸索，慢慢地进入角色。渐渐的，无所事事的孩子终于找到了自己喜爱的区域，能够投入地去玩了。
区域活动就是照顾到不同层次的孩子，让他们在无忧无虑的游戏中慢慢找到自己的位置，这就是区域活动的奇妙之处。所以，看见个别游荡的孩子不要着急，给他时间，给他空间，他会健康成长的，因为他没有压力只有快乐。
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那被我遗落的“随机教育”上周听了一个大班的数学活动，整个活动比较流畅，幼儿的表现也挺积极。当然在此同时我也有了些自己的想法。 活动的过程中，老师讲解示范后，便让幼儿自主操作，过会后教师便请了一位完成操作的幼儿上来说说自己操作的方法，但我发现在坐的好几个 幼儿 都只顾自己操作，并没有在听台上幼儿的言语，这样一来导致了教师与幼儿不能协同一致地开展活动。所以我想每当教师请幼儿上台来讲述自己的方法时，能不能想一个能让台下在坐的幼儿都能集中注意听的方法。 这次活动让我印象最深的就是教师的随机教育，在活动开始时，教师请幼儿数数桌子上的牙签(
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中班音乐活动《幸福的猪小弟》教学反思初次接触这首歌曲，初次看到这个活动首先想到了这个活动肯定是 孩子 们喜欢的，故事的导入加上手部动作的演练让孩子们相当感兴趣，图谱的运用更给了孩子们一个直观的感受，使孩子们记忆歌词显得轻而易举，现将活动呈现出来跟大家一起分享一下。 活动过程： 1．听故事，初步理解故事内容 今天，老师给你们带来了一个故事，请你们来看老师的动作猜猜这些动作是什么意思 听音乐朗诵歌词并表演动作 现在再来听听故事，和老师一起做做动作。 反思：故事的导入加上手部动作的演示一下子吸引了孩子们的注意力，他们目不转睛地关注着老师的每一个动
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如何面对孩子间的冲突——案例分析反思案例： 镜头一 哇随着哭声，我连忙过去，只见苗苗细皮嫩肉的小手上有一道被指甲划过的血
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幼教案例评析“老师，我不是故意的！＂老师，我不是故意的！ 案例： 课间时间到了， 孩子 们立刻活跃起来。有的两个一伙的做拍手游戏，有的五个一群的讲听故事，有的看图书，有的嬉戏舞蹈大家都沉浸在一片快乐之中。突然，砰！一个刺耳的声音传入我的耳朵。我寻声望去，只见我的办公桌跟前已围了好几个小朋友，他们七嘴八舌地说开了：是成成。是成成把杯子碰到地上的。我走近一看，只见胆小脆弱的成成满脸通红，一副眼泪汪汪的样子，而我的茶杯则成碎片地躺在地上。成成见我走来，哽咽着说老师，我不是故意的！看到成成那自责的模样，我没有批评，静静地拿起扫把将地上的玻璃碎片收拾
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减少幼儿乱跑的情况游戏活动开始了，当我走到娃娃家的时候，我看到好多的孩子都在里面。今天，好多的人来我们家做客！娃娃家的杨亚男对我说。孙家诚这个时候从菜场里面买回来了好多的蔬菜，摆了满满的三盆。这么多的菜你们吃得完吗？吃不掉。那既然吃不掉这么多的东西，你可以少买一点，省的浪费，要懂得节约。当我走到了饭店的时候，我发现饭店里面的采购者张志渝似乎很热情到底奔跑于菜场和饭店之间。 反思：幼儿开学刚进行游戏的时候，比较的兴奋，所以总是喜欢去菜场或是超市里面买东西。而且幼儿的游戏常规不是很好，总是坐不住喜欢跑来跑去，特别是娃娃家和饭店
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中班案例：宝宝真有这么“调皮”刚接手新班级，听跟班老师介绍，班级最调皮的就是几个男孩子，其中有一个叫烁烁的小朋友，给我留下了深刻的印象。瞧，这会儿正和旁边的孩子哈哈大笑，差点从椅子上掉下来。有时候，一碰到没有人承认的小错误时，孩子们总是斩钉截铁地说，肯定是烁烁干的，难道这个看上去活泼、机灵、略带点羞涩的宝宝真有这么调皮？ 接下来的几天里，我悄悄观察了烁烁，发现他是个聪明能干的孩子，做事情井井有条，细心，只是遇到自己不感兴趣的活动时会打扰旁边的小朋友，说说笑笑、打打闹闹，平时也显得有些散漫，有时候还会来些恶作剧，难怪小朋友们会这样看待他
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我是他们的朋友，不是孩子的监视者陶行知先生曾说过：我们必得会变小孩子，才配做孩子的先生。我们是孩子的老师，更应该是孩子的朋友。一位能在他遇到问题时引导他如何解决的朋友；能帮助在他生活上建立良好习惯的朋友；能尊重他，与他交心的朋友 案例一： 有一天午睡起床，大部分小朋友都已经穿好衣服离开了午睡室，只有昀昀还躺在床上，被子捂的很严实，小眼睛一直注视着我。我边给其他的小朋友塞好衣裤，一边提醒她：昀昀，快起来啦！等一会儿我们去做游戏，你要来不及了。听了我的话，昀昀慢吞吞的爬起来，我也走过去要准备帮她穿衣服。这时，我看见她的小床上已经湿了一大片，
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主题背景下的撕纸画活动(撕纸画很适宜小班幼儿制作，幼儿通过撕纸、粘贴过程，可以锻炼手指肌肉的灵活性，训练手脑并用的能力。 )活动设计的背景：撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画很适宜小班幼儿制作。一方面，幼儿有着爱玩、爱动手的天性，喜欢撕撕贴贴。另一方面，撕纸画简单、有趣、易学、制作安全。儿童的智慧在他们的手指尖上，幼儿通过撕纸、粘贴过程，可以锻炼手指肌肉的灵活性，训练手脑并用的能力。 我们班的撕纸画活动是在轱辘轱辘这一主题中正式展开的，之前在主题落叶飘飘中也进行过撕纸画活动，为我们接下来更系统、更
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大班案例分析：原来还有我不会的本领案例背景： 泽泽是这一学期的新来的男孩子，个子高大，自控能力较弱。喜欢故意发出声音打断老师说话，或者引起大家的哄笑。泽泽也很聪明，在之前的幼儿园，学会了一百以内的加减法，接受能力较强。 案例描述： 这天上午，接到学科带头人何老师的电话，需要在我班进行科学活动的试教，留一半的孩子就行。我把泽泽留了下来，他虽然好动，但是聪明，或许能给活动带来意想不到的惊喜。意外的是，泽泽不愿意留下来，想出去玩，还说我都学过了，很简单的。由于进入大班，孩子们学习加减法，写数字较多，但是泽泽在之前的幼儿园都学过了，连一百以内的加