更新时间:2014-07-20 18:08:05
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郁xx一,不太爱说话,性格内向。由于爸爸、妈妈平时工作非常忙,很少抽出时间陪她,因此他常常一个人玩。在平时的生活、游戏中缺乏主动性,很少自己主动跟孩子们打招呼、一起游戏。个案描述:晨晨是我们小班的一个聪明又可爱的孩子,她可能说会道了,但在刚入园的时候,她的情绪闹得很厉害,话也很少,只是愿意靠近我,无论我问什么,她就是不和我说话。我着急了,跟我们了解到的晨晨不一样啊,她的爸爸妈妈虽然工作忙,也急着要了解孩子的情况,于是我们有了电话联系,在与她父母的长谈中,我知道了更多晨晨的生活细节,知道了她最近经历的一些开心的事情,于是,我心里有底了。 有一天孩子们午睡时,我特意坐到晨晨的小床边,等她脱下小鞋子后,大声的表扬她:哇,我们的晨晨可真棒,会自己脱鞋了,来,让老师抱一抱。我温柔的
观察对象:梦丹 观察时间:2010年11月8日 星期五 镜头一:在学校门口,梦丹和老师小声地问早,老师护送她进入大厅晨检,梦丹选择了玩点心店的游戏,她带好帽子,开始地做点心。杰杰进入了点心店和她一起玩,梦丹对杰杰说:你会不会做面条?帮我做一个面条吧。杰杰说:面条我会做的,我还会做面条变身的香蕉呢。说完就给她做面条了。 镜头二:今天宝宝有点感冒,心情也大受影响,老师在分享水果的环节,多给了她吃橘子和苹果,她对老师说:我还要吃石榴,可是老师没有切石榴,但是为了不影响她的心情,老师就给她切了石榴,叫她快点吃掉。
背 景 今天璁璁和妈妈一起参加了圣诞亲子活动,在阅读时光中和妈妈一起阅读绘本《长长的》。在整个阅读活动中他参与积极,能安静的和妈妈一起阅读,并且自己一页一页的翻书。在阅读中璁璁能主动表达:鳄鱼的身体长长的;企鹅在排队,长长的,我们做操也这样开火车,但是针对妈妈对画面的提问尚不太理解。在最后集体问答的环节,他能主动举起小手说出绘本故事里的小动物有长长的什么,他能记住阅读过的一些情节。但用完整的句型:什么的什么是长长还不会。 事件记录与思考 在阅读时光中璁璁和妈妈一起阅读着绘本《长长的》,我在他们身后仔细观察
观察记录 :一转眼与和和相处了一年了,从刚开始的不了解到现在的无话不谈,一年的日子里有欢笑也有眼泪,和和从一个腼腆不愿意说话的小女孩,到现在越来越开朗愿意在集体面前展示,虽然对于饭菜和和还是不能一直坚持都吃完,但在和和的身上我看到了她的一点一滴的改变,她能尽量把饭菜吃完。 观察分析: 家长是最了解孩子的,通过家园合作有利于和和的进步,本学期我们积极的与和和的家长进行沟通,及时了解幼儿在家时的情况,并及时把和和在园时的情况进行反馈,与家长制定合适的方案促进和和的进步。和和一点一滴的进步让家长和老师都感到欣慰
发展状况:1、从来园时很多事情就能自理,身体发育很健康情绪很稳定,是个外向的男孩子。 2、如果他能够静下心来一切事情做的都是很好的。 立案目的: (1)性格再活跃些 (2)讲话的声音洪亮 (3)和同伴交往应和睦相处 观察到的现象 分析与措施 观察记录: 入园三个多月,我就发现远远这个孩子用餐方面在我们班是很好的,每次都是前几名,用餐的时候很少讲话。但有一个最大的不足就是远远很内向,导致他讲话的声音很小很
发展状况: 赵泽儒小朋友是一个聪明的孩子,社会交往能力较强,但是有一个不好的地方,就是喜欢在吃饭时间里喜欢说话以及做各种小动作,吃饭的食欲也不是很强,吃完一餐饭需要很长的时间。 立案目的: 帮助孩子纠正不良的进餐习惯,提高幼儿的食欲,加强自我控制的能力。 观察到的现象 分析与措施 观察记录: 洗好手之后,孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时,有的孩子在说话,我看见赵泽儒也在和一旁的肖语涵在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险,孩子都静了下来,只听到赵泽儒还在低声地说着。我走到他身边,做了个嘘的动作,他安静了下来
幼儿情况实录: 午睡起床啦,小朋友们在老师和保育员阿姨的帮助都陆陆续续回到了自己的教室小便、洗手,坐在位置上等待下午操的音乐想起,可是曹天宇小朋友还午睡室内,坐在自己小床边一动不动,我走过去问他:天宇你怎么了,是不是有事需要老师帮忙?曹天宇回头看着我,一副愁眉苦脸的样子,一声也不响。我又问他:是不是外衣拉链拉不上了?他只是摇摇头,见他没有要站起来意思,我把他拉起来想帮他拉拉链,可是当我右手摸到他裤子时,发现他的裤子裤子是湿湿的,这才恍然大悟,天宇,你是不是尿床了?,他点点头一副很伤心的样子说:高老师,我我
小班下学期,我班新来了一位名叫洁洁的小女孩,她给我的第一印象就是:安静。 渐渐地她来我班已经两个星期了,她给我的印象正如她自己的特点:她是一个比较安静、干净的小女孩,而且很少和小朋友说话,别人活动时,她就静静地站在一边,但是学习的时候很认真,老师的话句听得进,但从不举手回答问题。班里有这样一位孩子,就好像没有她一样,虽然省心、省事,却不容易接近。 有一次,在户外做游戏,因为这个游戏我请小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了,只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是,我走到她旁边,问她
沈漪小朋友是我班里一个文静的女孩,平时不声不响,上课时也不爱举手发言,更不会积极主动地与老师、同伴交往,缺乏足够的自信心。 一天早上,来园谈话后,我问幼儿:谁愿意给外边的小花浇点水时,小朋友们争先恐后的举手,沈漪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手,我连忙抓住这次难得的机会,请她去给花儿浇水,她显得很高兴。吃午餐前,我又请她分碗,吃完饭又请她收拾桌子、擦桌子放学前,我在大家面前表扬了她,小朋友也为她鼓起了掌,沈漪的脸上露出了羞怯的笑容。 从那次以后,我发现沈漪小朋友能主动参加活动了,积极性也提高了。由此,我想到了