能否在活动中安静的倾听

关注点：幼儿对活动的参与性 镜头一（8:108:15）：梦丹来园了，微笑着和老师问好，开心地进入游戏区，她选择了串珠子的桌面游戏，很快一条项链就串好了，拿给老师帮她打结。老师建议说：能否参考间隔排序的方法，将珠子有规律地串起来。她开始有点不情愿，后来老师坚持了一下，帮她把刚才的珠链打好结，就成了一根五颜六色的项链，放在一边。在老师的提醒下，梦丹把篮筐中的红黄蓝三种颜色的珠子挑出来，放在一个小篮筐中，供她使用。她开始按照红黄蓝、红黄蓝这样的规律来排序串珠子。过了一会儿，梦丹喜滋滋地将一条排序好的项链拿给老师

梓宇是班中较为头疼的孩子，上课时不是扯邻座孩子的衣服就是拉着邻座讲话；下课时不是学奥特曼打架就是和伙伴摩擦；游戏大声吵闹，午睡时要透过床板呼叫下铺幼儿------时不时其他家长还要和老师单独交流由于他的原因出现的意外，每每这时我总是困惑如何改变他的行为问题，同时也在我的心中敲上了一个问题孩子的印章。 这次幼儿园组织进行了年级组研讨课的展示活动，园领导为了提高教师教研能力，在教师关注教学效果的同时深层次地提出了抓住黄金时间，实施教学有效性的教学研讨新方式，同时设计了课堂教学关注点的记录表。由于我班孩子承担了

研究方法:1、让王梓涵找自己喜欢的朋友做好朋友。 2、三位老师和家长教育方法保持一直。老师多给他机会展示自己，提高自信心。 3、让其做值日生，帮助小朋友，得到小朋友的认可，提升一下自信。 个性分析 王梓涵是个妈妈照顾的十分小心、仔细、娇宠的孩子，小班下学期才入园的比较内向的女孩子，不愿意说话，不敢大胆的交好朋友，她有喜欢的孩子，但是，不敢去和朋友表达交往，心里有想说的话，但是，就是不敢站起来说。中午睡醒了也是不睁眼睛，表现的很乖巧。 过程： 1、对内向羞涩的孩儿需要特别的耐心与指导。我问王梓涵喜欢和谁做好

观察目的及由来：1.幼儿先天性脑积水，左右肢体运动能力发展不平衡，生活不能自理。 2.听讲不专注，注意力容易分散，做事缺乏耐心和毅力语言表达能力较差。 3.部分活动中表现出性格行为轻度封闭，不太合群，很容易产生受挫感。： 观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。 观察实录： 镜头一：（8:008:05） 老师你看，我这只手臂可以举起来了！恒恒一入活动室，就将右手觉得高高地给我展示。我惊讶于他的进步，拉起他的右手，慢慢他举起，放下，再举起。还是觉得不确定，我将自己的一个手放在恒恒的

攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在46岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。 在儿童攻击行为和将来犯罪行为的关系上，有关研究认为：习惯性的攻击行为可用来解释和预测犯罪行为；年龄越小就具有攻击行为的幼童，未来发展成反社会行为和犯罪行为的可能性越高；在各种情境中都出现攻击行为的儿童比在特定情境之中出现攻击行为的儿童将来更可能发展成为

孟红芳 寒假过后，小朋友们陆续回到了幼儿园，这个学期，除了去年的老生之外，小二班还来了一位小新生尚子钰，小家伙长着挺挺的鼻子，小小的嘴巴，用一双黑黝黝的眼睛不停的观察着身边这陌生的环境。 子钰对 幼儿 园的适应远比我们想象中快，小家伙在来园的第一天就可以独立进餐、午睡；在我们发评价练习时，不停的嚷着：我也要！；加午点时早早吃完自己的一份，又跑来说：还吃！；每当你满足她的要求时，她会不停说：谢谢；她还会跟着我喊自己小可爱小家伙从家里带来了一个巧虎玩具和一块枕巾，她寸步不离的抱着这两件宝贝，似乎这些会使她感到

姓名 小蕴 时间 09/2 地点 活动室 行 为 记 录 本学期下午的第一次特色区角游戏，大家极不可待地选择了各自喜欢的游戏。小蕴来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周的阅读内容《熊爷爷的辣椒节》，眼见着她翻翻这页、翻翻那页，毫无目的性，我走上前去：我也想听听这个故事，小蕴给我讲讲，好吗？好的，小蕴轻轻地答应着，开始从第一页翻起。 行 为 分 析 与 指 导 分析： 小蕴喜欢看书，但有意注意欠缺了些，过了一个寒假，小蕴又开始没有目的的不按顺序、随便翻页。假期中，小蕴在家由爷爷奶奶照料，以吃

一、 个案基本情况分析 婷婷是一个性格开朗的小姑娘，父母均是来自外地打工的职工，所以，婷婷一般都是跟父母一起生活，父亲平时工作忙，很少跟其父亲沟通过，母亲负责每日接送。通过家访以及日常跟家长的交流中发现，孩子的生活自理能力还是非常不错的，而且也具有基本的独立性，父母不在家时，孩子也能合理安排好自己的一日生活：看电视、画画、练电子琴等等，晚上也能独自一个人睡觉。此外，在幼儿园，婷婷是个能说会道的女孩子，对周围见到的事情有自己的看法，并能大胆讲述自己的见解；但同时，婷婷身上也存在着一些缺点，如：因为太有想法导

凡凡是个虎头虎脑的孩子，大大的眼睛显得他非常神气，还记得上半年刚接触凡凡的时候，他给我的感觉是两个字安静，几乎安静地可以让你忘记的人，他不爱说话，尤其是不爱跟老师说话，你若走进他跟他说几句，他可以站在你面前跟你耗上半小时却说不出一个字来。我也不知道自己是从什么时候开始关注他的，只是觉得他很聪明，应该是个不错的孩子，而且，我明白，遇到这样的孩子是万万急不来的，因为你越急他比你更急。 在这学期初，我特特意找来了他的妈妈，并进行了简单的交流。而在那次的交流中，也进一步增加了我对他的了解：我知道了他从小由爷爷奶奶