小班个案分析——小仙女锻炼记

更新时间：2016-03-03 15:33:53

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一、观察背景：小仙女，又称小宋，是一个可爱快乐的女孩子。先来说说为什么她被称为“小仙女”，其主要原因是因为上学期刚入园的时候，她在自理能力上基本属于零能力，在家都是老人包办代替，在幼儿园什么都不会自己主动做，就算有老师帮忙，也会这里不满意那里不称心。据说有一次上厕所，自己不会脱裤子和使用蹲厕，于是老师帮忙，但最后她还是一屁股扭在地上了。她吃饭也是自己不情愿动手的，但老师喂就吃得也很好。在活动中要画画或做点什么，她更是与大家脱离，不在一个点上的。于是，“小仙女”的称号也就被冠上了。

本学期，接手小一班后，通过短短两周时间的接触，我发现小仙女在自理能力上的缺憾是确实存在的，与老师的频率也很少在一个点上。但是，她有一个较为突出的方面，就是语言能力发展的很好，对句子的表达超过大多数孩子能力水平，对词汇的掌握也很丰富，新词语的接受能力也很强，听了一遍的成语就能脱口而出。在与人交往上，也不会表现出羞涩或胆怯，反而显得落落大方，交往水平不算差。

二、情景再现

自从园部开展了相关的晨间锻炼组织与指导的实践研究后，在孩子们晨锻内容上有了很大的提升。开学初的一个早上，大家都在晨间锻炼。很多孩子一上来都积极投入到安吉梯上，攀爬、平衡走个个都很在行似的。这时小仙女也尝试起来，她刚爬上梯子，正准备跨过高架的时候，急忙喊我：“老师，我不敢过去，快来帮帮我!”我过去给她鼓励，告诉她并不是那么困难的，我还示意她我会在下面保护她的。但她还是说：“帮帮我吧，我会掉井里的。”我解释道：“这不是井，你也不会掉进去的，这里这么窄，你进不去的。”可是她一边在努力攀爬过去，一边嘴里不停念叨：“哎呀，我要掉井里的快帮帮我吧。”尽管如此，最后她还是跨过了高架，成功来到平衡木上。最后她还不忘呼一口气说：“真是折腾死我了，还好我过去了，没掉井里。”

三、行为分析

从上述情景中，可以看出小仙女对于这类开放式锻炼活动还是很积极参加的，但因为她在动作能力发展上相对比较欠缺，所以在参与过程中，她会表现出害怕心理。也正是因为她在语言能力上发展的很好，她就会用自己所掌握的词汇和句子把自己心里担心和害怕的用语言表述出来。她把高架子下面镂空的部分当作自己经验认知上的一口井，觉得自己能力达不到跨过这口“井”，于是就呼喊“我会掉井里的”。然而，经过老师的语言和行动上的帮助，她也能克服担心，勇敢地跨过高架子，达到了锻炼的目标。从这一行为可以发现，幼儿的能力水平是可以有所突破的，正如《幼儿园教育指导纲要》中所提到的活动内容的选择要遵循“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”这一原则。幼儿的语言能力发展也鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，通过多方面途径发展语言表达能力和思维能力。

四、观察措施

根据小仙女在动作和语言能力发展水平上的不同，采取以下几点措施来有针对性地观察：

1.在一日活动中采取不定时不定点的形式多角度观察她的语言发展水平和动作能力发展，包括生活自理能力上的发展水平。

2.以大胆放手和多方鼓励来促进她在自理能力上的不断提升，并采取家园沟通的方式，让孩子在家里也能独立起来。

3.抓住她在语言能力上的优势，鼓励她多融进集体中参与各类活动，并鼓励她多在集体面前用自己的优势表现自己，建立良好的同伴关系和自信心。

4.创设宽松的游戏和学习环境，在游戏中促进她能力的发展。

五、我思我想

随着家庭模式的不断调整和变化，也随着家庭教育日益科学化的发展，许多家长越来越重视孩子知识技能的发展，尤其以识字、语言表达、智力能力等为主，而忽略了孩子们的动作能力和自理能力的发展，造成越来越多的孩子很会说却不善于做。为此，我们幼儿园在追求全面发展的前提下，需要把孩子们多方面能力发展做到尽可能平衡，让他们在智力发展的同时也做到四肢发展，只有掌握一定的适应环境的能力，才能在此基础上进一步提高智力，做当下时代一个头脑和四肢都不简单的孩子。