“同课异构，行为跟进”的研课模式活动小计

更新时间：2014-07-20 21:35:08

《“同课异构，行为跟进”的研课模式活动小计》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

今天，再一次参加了中心组的活动，“同课异构，行为跟进”的研课模式，让我又学习到了很多。

这次活动还是有三位老师以“美丽的春天”为主题，执教了3堂美术活动，一位老师是就上一次活动中的一位老师的课，进行“行为跟进”。

执教活动中的共性亮点一：三位老师用了不同方法、不同形式表现出了“美丽的春天”这一主题。亮点二：吸取经验，行为跟进，在活动中很多方面呈现了出来。

活动一：教材来源于幼儿生活，以春游为经验基础；操作材料丰富，利用了生活中的多种材料。缺失：教师在引导幼儿思维的拓展性方面做的不够，没有很好引导幼儿去发现同一材料可以做不同种的事物，以至幼儿作品出现了雷同单一的现象；教师示范用背景图、幼儿操作用图，应该更多考虑“美”的因素，以提升幼儿的审美能力。

活动二：老师选择了幼儿最为熟悉的“蝴蝶和花”作为教材，抓住了幼儿的兴趣点；教师的教学环节清晰，特别是教师的示范讲解在上一次张老师的基础上，有了进一步的改进。从教师的语言、示范用的图示，就做到了简练、清晰，让孩子听的明白，看的清楚。而且，教师在讲解示范的过程处处渗透着美术操作活动的常规要求，使得孩子的操作有序、整洁。缺失：材料提供不都丰富，纸的类型还可以更加丰富，如：广告纸、挂历纸等。本次活动是在幼儿画蝴蝶和花的基础上，运用剪的方式方法呈现的，因此，蝴蝶和花的形态等要素，在课前应该做好丰富的经验准备。这样幼儿在创作蝴蝶的过程中，就会呈现多种形态的蝴蝶

活动三：材料新颖，运用了木屑表现树干、树枝，塑料纸表现花。课件的制作考虑周到，在图片的内容上从熟悉的到不熟悉的，从远景到近景。在操作时，也运用了不停变换的课件图片，从环境的创设，氛围的营造上都起到了很好的效果。缺失：这个活动作为行为跟进课的研究，教师做了很大的改动，木屑表现树干，和吹墨表现树干，哪个更吸引幼儿，值得我们思考。幼儿操作用纸都是黑色，缺少了春的气息，效果不佳。

三个活动的共性问题，还是评价环节，每个活动都有评价环节，但是真正的点到位，还是有些不足。特别是没有一个明确的评价标准，让评价环节失去了它的作用，并没有起到一个活动的提升作用。

一天的活动很充实，也很紧张，那是思维的紧张，也是动脑的过程，让每一个参与者，又学习到了很多，接下来就是我们各自进行的行为跟进，我想，通过自己的实践，一定会收获更多。