用心做老师——写在评优课后

更新时间：2016-01-14 11:41:03

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从国庆假期开始，大家就接到通知要准备好“艺芽杯”评优课，切忌翻版课。这对我们青年教师来说，是一次挑战，也是一次充分展现自己的机会。
一、思
我一直在思考：我要设计一节什么活动？
曾有过偷懒行为，尝试向同学询问过是否有原创的活动，但最终一无所获，反而附送了自己的一些课。后来，说来也巧，班级中一个孩子给了我灵感，她的爸爸妈妈工作非常忙，忽视了对她的照顾，孩子变得闷闷不乐，还说过这样一句话：“我是没人管的孩子。”我就在想：作为家长，你是如何爱自己的孩子的呀？
于是，再想起《爱我你就抱抱我》这首歌，生动地唱出孩子是十分需要爸爸妈妈的爱的。那就创一节这个音乐课吧，牵出一根情感线。和师父讨论后，认为可行，内容选定，心情不错。
二、绪
这里的绪是头绪的绪，把这首歌反反复复听了无数遍，可是毫无头绪，一时陷入僵局。怎么办？只能理清思绪，一遍一遍、一遍又一遍，终于，耳朵出了茧子、让思绪也一样破茧成蝶了。
三、飞
破茧的蝴蝶要起飞了，第一次试教，我对歌曲的表现还达不到其情感的点。师父听完后，一点一点帮我梳理，耐心、详细，让我对活动的环节、目标更加清晰了。可惜第二次试教，又是漏洞百出，孩子居然会唱这首歌，我一时慌了神，不知道该怎么办。并且再反思，这样的用身体动作表现节奏，增加活动趣味，也没有价值可言。一时间，起飞的蝴蝶再次跌入谷底。
这时，幸好有师父在，她不急不躁，再次帮我一起构思，让我知道了遇到问题更应该冷静处理，失败了再来就好。
四、扬
回家后，一晚上都和师父在网上讨论，一次次的构思推翻，再一次次地构思，换年龄段？怕孩子情感体验不够深；歌曲再选择一段？又怕时间不够；课件还是要做成白板课件，操作更方便，更能及时地反映出孩子想到的内容，这样可行……终于，又一次的方案出炉了，明天再去试上，反反复复说课、梳理教案，新的方案实施还是可以的。
然而，该正式展示我们的成果了，我却还是失败了，“扬”，孩子的情绪我都没“扬”起来。
这次，我总结了自己的不足，确实，我不够淡定，时间晚了，我等得急躁了，心里一急，就把环节上的目标忽视，对孩子的回答，我也没做出较好的回应，这样一来，孩子也就没能跟上我脚步，从设想中的让孩子主动、自发地唱，还是变成了我在带着唱。在每个环节的引导上，脑子里一直在想怎么样回应孩子，怎么说会更好地带动孩子，之前预设了许多的回应孩子的话，一时出口全都变了味。
急，是我这次最大的失败点，没能全身心地融入到活动中去，其实越是这样的时刻更应该淡定对待。
当然，在这整个设计到试教再到展示，我也从中学到了很多，让我进一步认识到自己的不足，之前我总是重复孩子的回答，这些都是无效的回应；总在孩子中间走来走去，是想喝孩子多互动一些，结果却是带走了孩子的注意力；课件就是为了帮助孩子理解活动内容的，不要因为孩子知道了、会唱了就把课件忽视不去看；活动中更应该要体现孩子的主动性、自主性……其实，在这样的过程中，我也收获了很多，一次不成功，我就把学到的放在自己的以后的教学中，当做是积累经验的一个过程。
真的还要多学习，不能懈怠。