桃园街道中心幼儿园组长树标课教研体会

更新时间：2020-01-05 15:36:45

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为了提升幼儿教师教育水平，有效地促进教师专业成长，为教师搭建一个相互学习的平台，桃园街道中心幼儿园于本周开展组长树标课活动。组长们积极准备，挖掘新鲜题材，并大胆尝试新教学，让每节课都展现它的精彩之处，点亮孩子的童年。

　　张老师的《一寸虫》，在轻松的氛围中让幼儿理解故事内容，感受一寸虫的机智和勇敢，萌发了幼儿对测量活动的兴趣。谭老师的《美丽的水果屋》，让幼儿在听听玩玩的过程中，感知画面的色彩和体验合适的空间感。张老师的《大熊的拥抱节》，在轻松愉快的氛围中让幼儿通过看看、猜猜、想想、说说来理解故事内容，真正体验到朋友之间相互宽容、珍惜的情谊。周老师的《小老鼠的探险日记》，在大胆的猜测和图片的排列过程中，让幼儿享受故事的乐趣。

　　通过学习，让我了解到教师在设计活动时，思路要清晰，要根据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过平等对话，巧妙引导并结合书本的特点进行讲解分析，帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐，直到把书本的核心知识传递给孩子们。幼儿园教育活动目标促进儿童在身体，认知，情感，个性和社会性等方面获得全面发展，因此，所选活动内容至关重要。在此，教育活动内容的选择原则主要有：第一，能反映时代发展特征，有利于幼儿的连续学习和长远发展;第二，能符合幼儿的年龄特征，符合幼儿的生活经验和认知水平;第三，活动应覆盖教育活动的目标要求;第四，能立足于幼儿的兴趣和需要;第五，能考虑季节，节日以及周边环境资源等因素。这些选择依据能使幼儿教育活动更加科学化，对教师来说也是进行教学的重要参考依据。

　　在教育活动内容设置方面，应以促进儿童全面，健康发展为目的，逐步发展儿童知识，技能，能力，情感等。一、合理安排教育内容和教育进程，教师在设计活动时，选择内容要体现促进幼儿全面和谐发展，要以幼儿的生活经验为基础，人情感教育入手，逐步扩大其生活经验为基础;从情感教育入手，逐步扩大其生活经验的范围，最后落实到行为习惯，要选择那些幼儿需要的，而又可能接受、获得和内容，并非所有的生活内容都需要由教师来教给幼儿，也不能把所有的知识都放在幼儿阶段来学习，选择内容还在考虑可利用的环境、资源，决不能生搬硬套;其次，还要符合幼儿的学习水平，只有当幼儿在记忆中储存了一定的、直接的感性经验，才能在教师指导下，协调这些信息，进行逻辑思维和创造思维。