胡可对于安吉和小鱼儿的教育方式是我们要学习的

一直对自己说：不要随便动怒，不要对学生感到不耐烦，要蹲下身来倾听心灵的声 我们学校的孩子与众不同，有五天的时间待在学校，可是这五天，往往被分割成了无数小块，孩子们心里是否赞同这样的方式？ 今天听到一个孩子提起，有几个男生在寝室里提到：待在学校不是很快乐，学习不快乐总之是让我们心寒的一些话，其中有一个孩子还是班级里的中队干部。正好那时全班都准备排队了，可是这两三个男生一副懒洋洋的样子，慢腾腾走到队伍后面，那一张张本该灿烂的脸上，我看到了一些不耐烦，一些无所谓。 特地与他们并排走在后面，搭着他们的肩，我问他们

一张张稚嫩的面孔，一个个灿烂的笑脸，眼前出现的是一个个活泼可爱的儿童。工作以来，我切身了解了这些天真烂漫的孩子，他们的童年就向儿时的我们，这使我更加热爱这帮孩子，更加珍视他们的童年生活。 童年像一个金色的匣子，里面装满了美丽的童话，匣子一打开那欢乐便飞了出来。 儿时的我们喜欢过家家，你当爸爸，她当妈妈，还有一个讨人喜欢的小宝宝，一家人高高兴兴地去逛商场，购买物品。孩子哭了温柔的妈妈耐心的哄他，孩子饿了妈妈又为他做饭，忙的不亦乐乎；当孩子调皮的时候，被严厉的爸爸训了一顿，这才老实了。 儿时的我们喜欢玩泥巴，

平时当孩子出现一些行为问题或是不遵守规则时，我们会批评他们。但批评也是要讲究艺术的。首先我们要分析原因，如果错误来源于幼儿的年龄特点就不应该批评。在幼儿的能力还没有达到某一水平的话，容易发生一些错误。有时这种错误是处于善意或好奇心，只是由于缺乏经验和解决问题的方法，才产生的种种麻烦。另外，原则性错误绝不姑息。如果有孩子犯的错误触及了个人或他人生命安全的，必须马上制止，并以较为严厉的批评告诉他，以后决不能再这样做的原因，且要告诉他正确的做法，让孩子清楚明白地改正错误。 在批评孩子的时候也要注意批评的方式方法

如果现在有人问：现在的孩子幸福吗？大家们会毫不犹豫地说：现在的孩子当然幸福啦！现在什么都有，什么都不缺，不挨饿，不受冻，想要什么都有，多幸福啊！ 是啊，现在的年代是物质相对富足的，我们的孩子能生活在这样一个时代，物质方面一般是不缺乏的，但这就是幸福吗？ 作为一名幼儿工作者，这些年我见过太多被家长保护得一尘不染，弱不禁风，中规中矩的孩子。这些孩子是父母家人手心中的宝，家长使尽浑身解数要把孩子培养成他们心中优秀的人才，这些孩子在外人眼里是讨人喜欢的乖孩子 《谁拿走了孩子的幸福》这本书中有这样一段话一些成人无法

一、手表效应 一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪一只手表更加精确。 启示：教师之间、父母之间、教师与父母之间对孩子的教育要求应一致，尤其是在行为习惯、道德品质、态度与价值观等方面培养上更要一致，否则极容易形成双重人格。家园同步教育十分重要和必要。 二、泡菜效应 同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的近朱者

当年轻的爸爸妈妈看着宝宝兴奋地摆动着小手、小脚时，你们知道他在表示什么吗？不是他要什么，而是在说：妈妈爸爸，和我玩玩吧！因此，何不利用空闲时间和宝宝一起来玩玩运动游戏呢？ 0－1岁是宝宝在人间走过的第一个年头，也是他一生中最关键的一年。别看他是个小不点，他可是一块拥有超强吸收性的海绵，你给他多少，他都能吸收进去，而且还能激发出他小小身体里蕴藏的巨大能量。 这一时期，宝宝要学习的内容可不少，动作的学习是其中的一个重要任务，即宝宝从刚开始的躺卧，到用躯干支撑学会坐，到四肢协调去爬行，再到后来的会站立、走路。这

奥尔夫音乐 教育 体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。 奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点： 1．综合性 随着科学的发展，将艺术

好网妈妈荣荣： 昨天接儿子的时候，从门外看到，小朋友都在排排坐着看电视，老师在和一个接孩子的父母交流。 看到一小女孩好像对着儿子的小脸抓了一下，儿子没有反应，突然那女孩又抓了一下，我就推开门进去了，对小女孩说不要抓小朋友的脸。老师这时也过来了看了儿子的脸上起了3道红印，要给儿子摸点芦荟胶，被我婉拒了。老师又批评那女孩，我对老师说，我不怪小女孩，我只是想让我儿子知道在受到攻击时如何保护自己。 老师是这样说的，受到小朋友攻击，要大声告诉老师。 我是这样告诉儿子的，小朋友打你，告诉老师，老师不在的时候，就还手。

我们班有个非常聪明的宝宝，刚开始入园时表现的非常棒，老师们都很喜欢他，当然也经常在孩子们面前表扬他。但是人无完人啊，更何况是一些孩子呢。调皮，做事没分寸是正常的。但是做错了就的受到教育，这也是必然的。 这个宝宝也经常犯错，我们在帮他指正错误的时候，他就表现得很激动。有的时候甚至上课不认真听讲，做一些小动作。我和她妈妈也交流过这个话题，从他妈妈那里得知，这个小宝宝从小要什么给什么，而且由于从小就聪明，无论邻居还是家里的老人们都总是夸他。 我们班这样的小朋友其实不少，这引起我的深思：好孩子是夸出来的吗? 美国