每个孩子都有自己的优势

朋友，每一个人都渴望自由，那种无忧无虑的生活令人神往，可是面对生存危机，我们也许都已经忘记了如何自主的呼吸，又有多少时间是属于我们自己呢？成人的这种社会焦虑状态延伸到工作单位、家庭，其中应该影响最大的是我们的孩子。他们面临着来自家长、 老师 以及社会的无形压力，仅以此文唤醒每一位老师和家长，给孩子一点属于自己的空间，让孩子自由的呼吸吧！ 孩子们面临的种种压力 朋友，现在不论是学校还是幼儿园，学习星、纪律星、发明星、英语星等这一系列或具体或抽象的概念在他们头脑中不断的闪现着，他们只有不断的努力才能真正获得老

⊙开放性与封闭性 ⊙选择性与非选择性 ⊙推断程度 ⊙理论参照程度 一、 开放性与封闭性 1、开放性：轶事记录 2、封闭性：检核表法 二、 选择性程度 ⊙看到什么就记录什么 ⊙只记录事先选定的行为 选择性程度高，记录少，开放性底。 选择性程度低，记录多，开放性高。 选择性程度越低，观察的内容越多，观察注意程度随之扩展，观察的视野就不容易集中。 三、 观察中的推断 根据描述和证据来下结论 推断的程度是不同的 推断的时间： 如实记录推断在后开放性、非选择性 选项记录推断在前封闭性、选择性 四、 理论参照程度 选

幼儿口语能力的发展不容忽视，它对幼儿成长道路上的语言能力与交往能力的发展都是至关重要的。 我的孩子性格比较活泼开朗，且善于表达自己的想法。平时对新鲜的事物都充满了好奇心，总是会问这问那的。在学校里，他也非常愿意与老师沟通，总是主动把新获得的信息积极地告诉老师。但是，在我的记忆中，他曾是一个胆小的孩子。自从上幼儿园这一年来，他变得很健谈，这与老师的教育与指导是分不开的。我想，实际上孩子就像一朵含苞欲放的花蕾，要想花儿开得鲜艳夺目，孩子的努力和家长、老师的正确指导两者缺一不可。下面我就谈一下我在提高孩子口语能

我们的孩子都是我们的宝贝，我们都把孩子当成自己的宝贝，也许，有的家庭很富有，有的家庭很困难，但是他们都有一个共同的特点，那就是孩子对于他们来说就是宝物，心肝宝贝，也的确是这样，但是，在心爱的宝贝也好，也不能让孩子迷失自我，失去自我，孩子想要玩具，爱孩子的家长们都会毫不犹豫的去满足孩子的要求。这是每一个家长认为爱孩子的方法：爱自己的孩子，就要什么事情都去满足于他，有的孩子，家中的玩具一种有好多个重复的，当时也许认为孩子还小，但是，一时的错误认为，会让孩子更加的沉浸在这种毫无忧虑的生活喜悦之中，每一个家长都爱

醒木 作为父母难免要对孩子进行不同程度的训斥。虽然这种训斥是不可避免的，也是必不可少的，但是良好而必要的训斥要具备一定程度的理论功底，以便使训斥既有用，又有效。而训斥最忌讳的是既伤了感情，又没有奏效。因此，在准备训斥孩子之前，要有一定的思想准备，归结起来应当把握以下几条必要的原则： 第一，不应该用否则之类的无中生有的反面后果来恐吓孩子，使孩子对未来产生没有根据的恐惧感。比如，你再不听话，就会被鬼抓走了！不许乱跑！再乱跑就会叫坏人抓去卖掉！再淘气就把你从窗户扔出去！等等。这种训斥可能一时会产生一定的效果，但

和我们幼时的玩耍相比，虽然现在孩子们的游戏内容越来越丰富，辅助玩具也越来越先进，但大多缺乏相互间的身体接触。这不仅体现在家中，在幼儿园内同样也是。 肌肤相互接触的游戏，例如斗ji、跳马等，现在几乎是看不到了。分析原因不外乎两个字安全，安全意识会本能地主导父母和老师阻止游戏的进行，以避免孩子发生意外。但不让孩子玩这类游戏对孩子来说是种损失。 这类游戏都有一个特点，即是群体活动，且彼此有身体的接触和冲撞。对于儿童心理与生理的健康发展极为重要。因为，从生理上来讲，皮肤便需要彼此经常接触，否则就会产生一种医学上称

身体-动觉智力的早期发现 研究发现，从3岁前幼儿的身体发育和各项活动中可看出他是否具有运动智能。由于身体运动能力是通过动作和运动表现出来的，因此早期识别幼儿的身体?动觉智力较容易。身体?动觉智力较高的孩子具有以下特征： 1.很早会系鞋带，出人意料地会骑车，技巧超过同龄儿童。 2.精力充沛，爱敲打、扭动、坐不

游戏和运动，都能训练孩子的灵巧性，锻炼他们的身体机能，增强协调能力。因此父母应该适时让孩子多做一些运动。 ▲走 走路时，不时的变换走路的方式，能使原本单调、枯燥得走路变成一种愉快的运动，既有益于骨骼和肌肉的发育，又利于 孩子 智能的身体的协调能力的培养。 ▲滚、翻 让孩子身体弯曲进行滚翻，是锻炼腹肌的最好方法，不仅使孩子尝到滚翻的乐趣，而且又使脚的弹力、平衡能力更富灵巧性。 ▲跳 跳能够训练幼儿的平衡能力，父母可以让 孩子 一边想象一边有节奏地跳，或者可以模仿小动物，也可做踢沙包、踢毽子等游戏不定期锻炼孩

幼儿是安全活动的主人，掌握一定的自我安全保护的方法，是幼儿园安全教育的重点。因此，我们将安全教育同课程相结合，开展了多种形式的安全教育活动。 引导幼儿学习保护自身安全，根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对 幼儿 进行教育，以提高自我保护意识。我班将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养目标。在教学内容上，以五大领域的教育活动为蓝本，增加了有关自我保护的课程，增强安全意识。通过情境表演《找娃娃》、《我家