首页 > 幼儿成长 > 婴幼儿能力培养
发展幼儿的语言应尊重幼儿的认知水平

发展幼儿的语言应尊重幼儿的认知水平

更新时间:2014-07-21 16:03:42

《发展幼儿的语言应尊重幼儿的认知水平》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在自然的生活情境中,儿童往往较真实地表现自己的言语实际水平以及对言语表达的态度和行为习惯,杜威认为:儿童的语言是在真实的使用情境中发展的,而不是在课堂上通过反复联系获得发展的。

午饭后,和孩子们一起坐在走廊上休息,习惯性的午唱午谈活动又开始了。前些天给小朋友讲了一个故事《给妈妈的信》,不知道孩子们还记得没有?便要求小朋友跟我一起讲讲这个故事。“小蜗牛有一个好朋友,叫小乌龟……”书上的故事里乌龟前没有“小”字,但相对乌龟妈妈来说,在孩子们认为这确实是小乌龟,我觉得这个改动挺好的。看来,故事中的情节对孩子们的印象挺深刻的,他们你一言我一语,不紧不慢讲到了故事的最后,“小蜗牛和妈妈一起数信上的爱心,一二三……有六颗。”我连忙纠正:“一二三……哟,数都数不清。”“不是,不是,是六颗!”孩子们反对。又出现了上次教学活动时的情形,孩子们不理会故事中的内容,他们还是坚持自己亲眼看到的图像(图上画着六颗爱心,而数量6对孩子们来说是一目了然的),自然故事内容也就相应地变成了他们自己的话,任凭我怎么强调都没用。

无效的纠正后,我干脆不去理会了,六颗就六颗,有什么不对呢?明明孩子们能数清,为什么偏要说“数都数不清”。这不是强迫孩子们睁眼说瞎话吗?既然图像对孩子们的印象是如此深刻,为了尊重孩子,适当地改动故事内容又何尝不可呢?再说这对故事的主题根本没有影响。

于是在我班孩子的印象中,故事《给妈妈的信》结尾是这样的:妈妈和小蜗牛一起数信上的爱心,一、二、三……哟,真多,一共有六颗。这样,孩子们不但体会到了孩子给妈妈写信的甜蜜、妈妈收到信后的温暖,而且也体验到了数数的快乐。而对我而言却悟出了:故事中的语言是千变万化的,我们对幼儿进行故事教育时,应采用适合幼儿的“口味”、眼光去发展幼儿的语言。
相关阅读
推荐
  • 孩子动手能力差怎么办

    手是人重要的感觉器官,让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动,可以获取更多的外部信息,这些信息能促使大脑积极活动,促进孩子的大脑发育,使孩子心灵手巧。 孩子动手能力差,主要原因有三种: 1、成人担心孩子小不会做事,怕他出事,或怕孩子损坏东西,许多事不让孩子自己动作去做,而由成人包办,孩子失去了一次次动手的机会。 2、家庭装饰摆设成人化,没有孩子动手的小天地。孩子进了家门,这不许动,那不许碰,玩具不能自由拿放,孩子可活动的空间太

  • 对待孩子绘画十大忌

    孩子们天生就喜欢画画,因为绘画是宝宝的另外一种语言,这种语言也可称之为是孩子需求的表现。幼儿绘画与其生理需求有很大的关系,小眼睛所看到的,心理想要的,嘴巴会说出来,笔下会画出来。但是家长们要注意了,培养宝宝绘画也要讲究方法呦! 绘画十大忌: 1、当孩子绘画时,不停嘴地在一旁评论。 2、追究每个细节是否合乎现实,并要求立即更正。 3、当孩子要求绘画用具时,总是不厌其烦地强调笔和纸的价格,不要浪费。 4、不断提醒孩子注意手和环境的清洁,使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画。 5、当孩子把作品送给父母观

  • 通过“穿衣服”比赛培养幼儿生活能力

    兴山县昭君镇东风幼儿园 王琼 升入大班,幼儿的动手能力及手的灵活性明显增强,他们的自理能力迅速发展,同时,大班幼儿正处于幼小衔接的阶段,孩子进入小学后将面临相对更加独立的学习和生活,像准备学习用品、整理小书包等,因此,为了提高孩子的自理能力,促进幼小衔接教育的持续开展,我们大班组为幼儿举行了穿衣服的自理能力竞赛。通过本次穿衣服比赛活动,我有以下几点体会: 一、以儿歌的形式激发幼儿的活动兴趣。儿歌:捉领子,盖房子。小老鼠,出洞子,吱扭吱扭上房子。这是生活中发现,游戏中学习的实例。幼儿初到幼儿园,衣、食、

  • 请教——左撇子宝宝的父母

    曹山 原帖: (写于9/7/2001 8:26:27 PM) 我女儿17个月,从种种迹象表明,她是一个左撇子——老是用左手画画、拿勺子、搭积木。 真是又喜又忧:喜的是科学表明,左撇子右脑发达,有聪明的条件,忧的是全家族没有一个当过左撇子,不知在今后的生活中是否会遇到什么麻烦不便。想请教一下左撇子们,你们知道怎么办吗?请讲讲有关话题! somestone 的回复: (写于9/11/2001 8:10:41 AM) 我就是个左撇子,除了吃饭、写字用右手。其余的只要是开始学,总是左手顺手。打球之类的,还有用刀子

  • 发展宝宝的抓握能力

    婴儿期的宝宝常用手抚摸、抓握他周围能拿到的东西,这是他用手认识周围世界的表现。婴儿在摆弄、抓握物品和玩具时,加强了触摸觉和视觉的联系,不仅可以促进大脑的发育,对于更有效地认识物体也大有益处。因此,要注意宝宝抓握能力的发展。 怎样发展宝宝的抓握能力呢? 1、1个月内的婴儿,他的手常表现为握拳形状,有时能够张开。妈妈可经常轻轻扳动、捋顺宝宝的手指,或轻轻活动他的双手。这样,可增强宝宝手指各关节的灵活性,促进手的自然开合。 2、在出生后的第3个月,宝宝的抓握动作开始发展起来,手经常半张开,有时两只手能凑到一起玩

  • 为什么宝宝爱撕纸

    一些家长发现,宝宝非常喜欢撕纸,刚买的新书,宝宝看几眼就开始撕,一直到撕烂为止,许多家长因此提出疑问,宝宝不爱看书怎么办?其实这个担心是不必要的,如果学说话、学走路一个,撕纸也是宝宝的学习过程。 宝宝满6个月以后,往往会出现撕纸现象,宝宝是想通过自己的努力,改变某些事物,从而满足新奇感。此时,他们的手部动作渐趋精细,手眼协调能力也基本具备。当他们发现通过自己小手的动作可以改变纸的形状和发出撕纸声响时,会感到欢乐和惊喜,故而乐此不疲。有些家长担心撕纸会养成他们破坏东西的习惯,因而担忧,这些担忧是多余的。 父

  • 幼儿社会技能培养的理论与实践(基本社会技能)

    第一单元:基本社会技能 1.倾听 2.好好说 3.勇敢地说 4.说谢谢 5.自我奖赏 6.寻求帮助 7.要自己喜欢的东西 8.忽视 1 倾听 一、步骤 1.看 别人说话时,应该看着他。而不应该吵吵闹闹,插嘴,打断别人。你自己说话时,应该注意别人是否在看着你,是否在听你说话。(出示一幅画有表现专注倾听的大眼睛的图片) 2.静静地呆着 提醒孩子静静地呆着的意思是手脚不动,不和小朋友说话。(出示画有一幅文静小姑娘的图片) 3.想 鼓励小朋友们想一想别人说了些什么,如果别人求你做一件事,你能理解吗?(出示一张表示

  • 从“一物多玩”反思幼儿创造能力的培养

    威信一幼(陈莉) 近年来,一物多玩被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是,从幼儿园教育实践活动来看,这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢?让我们先来看以下三个场景: 场景一: 户外自由活动暂告一个段落,教师让孩子们就地坐下休息,然后手拿一块塑拼地板(孩子们的游戏材料),询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下,开始积极举手,演示他们的玩法,如有的顶在头上,有的当飞盘扔,有的试图用它围成一个家,等等。其中有的玩法孩子并未实践过,而是根据教师提问临时想出来的。教师对此进行了简单的讲评,

  • 布绒玩具--训练宝宝好帮手

    安全、质感柔软、色泽鲜艳……布绒玩具正好投宝宝所好,成为妈咪放心宝宝喜爱的新式教具与玩具。 穿衣系带好帮手 穿脱衣服、解系鞋带、调节背包带的长短……一些在成人眼里简单得不能再简单的动作对宝宝来说个个都是挑战。为了训练宝宝这些技能,妈咪可算是耗尽心血,而每逢宝宝亲自动手,他依然可能忙乱不堪甚至因此大发雷霆之怒。有玩具相助,妈咪终于可以解脱了。 这款玩具适合1岁以上的宝宝。普通扣子、拉链、尼龙搭扣、摁扣、鞋带、背包带全都集成在这个柔软的正方体上。除了练习穿衣系带,锻炼宝宝的手眼协调能力,促进宝宝精细动作的发育

点击查看更多