更新时间:2014-07-21 16:03:47
《四顶帽子叠起音乐天堂(三)》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
第四个问题:如何鼓励孩子学习?场景一:早晨,佳佳和妈妈一起进门,还未等我开口,佳佳妈妈便说道:楠楠老师,今天给佳佳非要多穿件背心,是件新背心,如果热了麻烦老师帮她脱掉外套吧。 场景二:刚吃完点心,倩倩就悄悄把外套脱掉挂到门口的衣架上,露出漂亮的小棉衣。 场景三:检查小指甲,艺艺的小指甲倒是很干净,不过亮晶晶的指甲油却在她的小手指上闪耀。 分析与思考: 孩子的成长离不开对美的欣赏与追求,但是 孩子 的省美标准都来自对成人世界的模仿。无论是电视中的时尚女郎,大街上的美丽女孩,身边爱臭美的妈妈、小姨都是宝贝的模仿对象。我们不能阻止宝贝们对美
案例: 喂,宁宁、豆豆醒一醒,该起床了。我轻轻唤醒孩子们在熟睡的孩子。孩子们揉着惺忪的睡眼慢慢地坐了起来,我对孩子们说:看看哪位小朋友的小手最能干,自己能把衣服穿上。经我这么一提议,孩子们一下子来了精神。老师,我会穿。老师,您看我穿得好不好? 老师,您看我会把背心掖到裤子里。说着鑫淼撩起上衣让我看,嘿,还真没露肚皮。可一转身就露了馅儿,衣服后边嘟噜着一大堆,我一边夸鑫淼能干,一边帮她把后边的衣服掖好。 老师,您能帮我个忙吗?一个小小的声音传到了我的耳朵里。我回头一看,子骏披着衣服走了过来。我问:怎么了?我
广东出版集团 新世纪出版社出版的儿童读物《幼儿认知动动书》里面包含 神奇的错觉放映器 元素并附有精美的彩色图片、文字、拼音、英文,共有三册(物品、动物、事物)每册 32 页,里面有大量非常精彩创新的动动图案。 这里不仅是一个学习的世界、认知的世界,同时也是一个游戏的世界、想像的世界,异型版精美绝伦、五彩缤纷的实物图画,让宝宝在玩乐中学习,寓教于乐,这是一种科学有效同时又人性化的启蒙方式。加上精美的设计、趣味十足的版式,让孩子在赏心悦目中玩乐、学习和健
脑部发育的基础是充足的营养。益智配方饮食是指为宝宝提供大脑发育所需的营养,特别是ARA和DHA,这两种营养对脑部和视觉发育非常重要。 开启左右脑也少不了益智游戏和妈妈参与。妈妈可根据宝宝不同阶段的成长特征,配合不同的益智方法,全面激发左右脑。 0-1岁启蒙期 脑部特征:该阶段以右脑形象思维为主,最明显的特征是脑映像,宝宝能在瞬间记住看到的事物。婴幼儿时期,进入大脑的信息,有83%是通过视觉图像获得。所以通过良好刺激,促进视觉发展,有助于宝宝的右脑开发。 左脑开发:每天抽20分钟,进行母子共读,从小让宝宝听
这段时间,许多男孩子都喜欢擦桌子,像宋炜晨、张昊涵、周延龙、赵峰琛等等小朋友,一吃完饭,连椅子也不搬,就到卫生间去抢抹布,然后弄上许多水,在桌子上甩啊甩。然后到上床时间也不上床,一味勤劳的干着用郭老师的话来说,擦桌子的比桌子都多了,哈,经典! 为什么他们都喜欢擦桌子呢?我想大概一是因为这样比较自由,吃完饭,赶快去拿抹布,而不似以前一样逛来逛去, 老师 的注意力就不在他们上面了,这样他们可以在卫生间利用擦桌子的名义拿抹布玩水。嘿嘿,经常有小朋友来告状,某某又玩水了,你去看时他们说在洗抹布!哈,鬼精灵的家伙们
(1)、在教学活动中给孩子创设动手的环境。如在美术教学中培养孩子的动手能力。 培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感,发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性,初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用等丰富多彩的美术活动,无一不是在手的协调操作下进行的。因此,幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力,有不可低估的作用。 / 一般来说,孩子玩过之后,家里总会显得有点脏、有点乱,有些家长就会特别不,常常会限制孩子的活动,如手工剪贴之后有时地面上
威信一幼(陈莉) 近年来,一物多玩被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是,从幼儿园教育实践活动来看,这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢?让我们先来看以下三个场景: 场景一: 户外自由活动暂告一个段落,教师让孩子们就地坐下休息,然后手拿一块塑拼地板(孩子们的游戏材料),询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下,开始积极举手,演示他们的玩法,如有的顶在头上,有的当飞盘扔,有的试图用它围成一个家,等等。其中有的玩法孩子并未实践过,而是根据教师提问临时想出来的。教师对此进行了简单的讲评,
对于1-4岁的孩子,一般家长都会以孩子太小为由凡事包办代替。其实,只要是孩子能够做、应该做、做起来安全的事情,父母应该让孩子有机会做决定。哪些是幼儿有能力决定的事情呢? 一、自已进食。 孩子想要自己进食时,就由他自行尝试,只要为他系上围兜即可。孩子在练习自己吃饭时常常会弄得满脸、满地都是,这是很正常的,不要因此而责怪他,剥夺他学习的机会。 二、对衣服样式、颜色的选择。 天气冷的时候可以建议孩子戴上帽子、穿上外套,但对于外套里的衣服,则可以让孩子自己做决定。 三、玩具分享。 当孩子不愿将玩具与同伴分享,有争
一、不要以成人画的标准评价儿童画,要站在孩子的立场来看待儿童画。 某些家长对儿童画的看法是有偏颇的,其中最大的问题是用对成人画的审美观来要求儿童画,总认为孩子们的画不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等等。从这种观点出发,家长自然而然地就要指出孩子画的不足和毛病,甚至自觉不自觉地予以“贬斥”或“嘲笑”,进而采用成人的画法教画,或者不厌其烦地要求孩子照着范画进行临