更新时间:2014-07-21 16:03:49
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自信心要在自立中培养。陈鹤琴先生说过:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想。”我们每一个都是生存在社会这个大家庭里,幼儿也是如此。他们总是要接触外界事物,学习知识,在这个过程中,会遇到许多困难,许多挫折,并且也离不开成人的帮助,但是,这种帮助要掌握分寸,成人也要把握分寸,帮助不等于代替。如果有人认为二者是相等的,那么,久而久之,幼儿就会失去探索困难的体验,一旦遇到困难,就会产生畏缩的心理,就会产生依赖情绪。学习专注是所有学者的共同特征。每个孩子的头脑里都有着专注的成分,只不过由于引导上的差异才导致了后天在这方面的差距。 比尔·盖茨从小就表现出惊人的专注力,加之家庭的引导和培养,使其长大后能长期痴迷于计算机。孩子好奇心强,可能对许多事物都有兴趣,但往往很难专注于某事,浅尝辄止,结果一事 无成。有的父母也存在浮躁心理,喜欢攀比,见别人的孩子学啥,也要让自己的孩子学,恨不得天下所有的知识都要孩子知晓,所有的技能、特长都要孩子掌握。这只会造成孩子看起来什么都会,却无一技之长。培养孩子的专注力十分重要,父母在孩子小的
婴儿的动作发展是从头部开始的(抬头、转头),以后发展到上肢(取物),再发展到躯干(翻身与直立),最后发展到下肢,学会站立和行走。 根据婴儿动作发展的规律,要使1~3岁的孩子动作敏捷,必须给予适当的条件使之加强锻炼。因此,爸爸妈妈要根据孩子动作发展的不同阶段的特点,制定一系列训练计划。 在哺乳期,就要经常让孩子在床上翻身和滚爬,锻炼其腹部及四肢肌肉的力量,如在婴儿床的上空悬挂色彩鲜艳的吹气塑料动物、气球,能发出响声的塑料玩具等,高度以孩子举手就能触到为准,爸爸妈妈可逗引孩子举手触摸玩具,也可以帮助孩子做被动
一个孩子就是一个家庭的希望,社会的发展,文明的进步,已经使得人类的繁衍呈现一个倒金字塔形,位于塔尖的孩子,无疑成为家长们捧在手里怕摔着,含在嘴里怕化了的宝贝!一个孩子在几辈家长的呵护下长大,就像温室里的花朵,越来越经不起挫折,受不了一点点的委屈,家长的这种心态在无形中就扼杀了孩子种种能力的培养,阻碍了他们的进步。可是现代社会需要个性完美的人,幼儿期又是个体个性形成的关键期,所以应该从小就对幼儿进行挫折教育。要引导孩子勇敢面对现实,正确对待挫折,当幼儿遇到挫折时,教师要及时的给予鼓励,做出肯定性的评价,来帮
第一单元:基本社会技能 1.倾听 2.好好说 3.勇敢地说 4.说谢谢 5.自我奖赏 6.寻求帮助 7.要自己喜欢的东西 8.忽视 1 倾听 一、步骤 1.看 别人说话时,应该看着他。而不应该吵吵闹闹,插嘴,打断别人。你自己说话时,应该注意别人是否在看着你,是否在听你说话。(出示一幅画有表现专注倾听的大眼睛的图片) 2.静静地呆着 提醒孩子静静地呆着的意思是手脚不动,不和小朋友说话。(出示画有一幅文静小姑娘的图片) 3.想 鼓励小朋友们想一想别人说了些什么,如果别人求你做一件事,你能理解吗?(出示一张表示
在生活中我们应该鼓厉孩子独立做事,提供孩子各种练习机会,让孩子在实践中增强自己的能力和增强对自己能力的认识。是孩子能融洽地容入大集体的一个重要因素。 可根据孩子的实际情况,一步步帮助孩子获得成功的体验。如:这星期让孩子学会扣扣子,下星期让孩子学会自己整理玩具,再下一步让孩子学习自己系鞋带 在让孩子学习做事的过程中我们不能用带有命令式的口气,使孩子有压抑感,也不要随便许诺给你吃糖、带你出去玩等不正确的引导方法。我们应以最大的信任鼓励孩子:我给你扣第一个扣子,剩下的你自己扣;今天你能自己整理玩具了,有进步;孩
现在的孩子大多都是独苗,在家大部分都是饭来张口衣 来伸手,我们班的孩子也不例外,一些孩子不会谦让、不懂得 如何去协商处理一些同伴之间的矛盾,所以经常会发生一些小 摩擦。以前我通常会采用一些比较直接的教育,例如,当孩子 发生摩擦时,一个做原告一个做被告,由我来当法 官去判断谁对谁错。时间一长我发现:这种把孩子已经发生 的事情再做教育很被动,显然这不是最好的方法,所以我就想 了一个变被动为主动的方法:利用日常生活对孩子进行一些协 商训练,比如:餐点时间,我让保育员吴老师把饼干放在一 起,一张桌子一份,然后请小
安全、质感柔软、色泽鲜艳……布绒玩具正好投宝宝所好,成为妈咪放心宝宝喜爱的新式教具与玩具。 穿衣系带好帮手 穿脱衣服、解系鞋带、调节背包带的长短……一些在成人眼里简单得不能再简单的动作对宝宝来说个个都是挑战。为了训练宝宝这些技能,妈咪可算是耗尽心血,而每逢宝宝亲自动手,他依然可能忙乱不堪甚至因此大发雷霆之怒。有玩具相助,妈咪终于可以解脱了。 这款玩具适合1岁以上的宝宝。普通扣子、拉链、尼龙搭扣、摁扣、鞋带、背包带全都集成在这个柔软的正方体上。除了练习穿衣系带,锻炼宝宝的手眼协调能力,促进宝宝精细动作的发育
这是一句对孩子干预过多的父母爱说的话。 孩子想做些什么事时,父母就无从休息,因为必须时时注意他会不会发生危险,而别拿刀子!太危险了这句话就是典型的例子。 这个时候,父母因担心孩子受伤而不由得大声吼他,孩子会因此而感到不安,甚至受到惊吓。禁止孩子拿刀子这件事,完全是父母太小看孩子的能力而不愿让他冒一点险。受到惊吓的孩子可能从此惧怕此物,但还可能在以后因只在意自己不小心犯下的错而经常神经质。 幼儿的注意力经常不集中,不给他尖锐的刀刃玩是正确的。但是父母如果能好好教给孩子正确的使用方法,并告诉他必要的注意事项,
我班来个新生,年龄比我们班孩子都要大。他妈妈告诉我:他的孩子读过小学,但家离学校的路太远读了半个学期就不去读了,这次又来读半个学期的大班,继续去考蔚斗小学。家长一句话,使我们压力加大。我问家长;您的孩子在那方面显得比较薄弱,家长说:看图说话不好。看着图片不会讲述。此刻让我觉得加强孩子们的形象思维训练很重要,可以发展孩子们抽象思维能力。有了这种能力才会大胆去讲述。 由于孩子的思维是直观形象的,又由于孩子的观察肤浅,语言贫乏,往往不加思考张口就说,平时在给 孩子 们看图讲述时,我们可要留给孩子们自由讨论时间,