2014~2015学年第二学期太仓市教科研工作计划

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一、指导思想：以十八届四中全会精神和党的群众路线教育思想为指导，以教育局和上级业务部门的工作要求为统领，以“课（包括课题、课程与课堂）”为载体，坚持“科研引领课改，科研与教研融合，科研服务于质量”的工作理念，充分发挥中心“研究、指导、服务与引领”工作职能，关注前沿的学习与反思，立足一线的实践与研究，注重实效的研讨与推广，优化理念，创新方法，为学校进步、教师发展、学生成长导好路、引好航、服务好。
 
二、工作目标
从研究“课”出发，着力提升区域内教科研水平，促进教师专业发展，努力实现科研兴教。
1. 进一步发挥科研引领作用，提高学习意识，掌握先进理念，深入课堂开展实践研究，逐步总结先进课改经验；
2. 进一步依托区域重大课题的研究，有效推进我市区域教育教学改革，促进教育优质均衡发展；
3. 进一步完善科研管理和指导方式，营造真科研氛围，推崇接地气的研究，追求科研管理实效，；
4. 进一步创新服务学校举措，通过同类科研课题的共同协作，使我市科研在协同发展中缩小校际差距，并形成一批有影响力的区域科研典型与科研成果。
 
三、重点工作
（一）周密规划，深入推进重点项目建设和课题研究
1．顺应区域教育发展需要，适当调整区域科研结构方向
我市已形成了由1个中国教育学会实验区课题、6个教育部课题子课题、3个苏州市教育改革与发展战略性政策性课题、3个苏州市义务教育改革项目和1个省叶研会“教是为了不教”课改实验项目组成的结构相对合理的区域性教育科研体系。随着地区教育的快速发展和课程改革的深入推进，我市区域教育科研的目标与结构也作适当的调整，整合中国教育学会实验区课题《依托共同体建设推进县域教育均衡发展的实践研究》和教育部课题《学有优教：基于城乡教育一体化的实践研究》子课题的研究方向，将“学有优教”作为共同体建设后期实验的发展性目标，从而实现县域教育从基本均衡走向优质均衡的转型。同时结合苏州市教育改革与发展战略性政策性课题《学校、社会、家庭三结合德育网络构建研究》的研究以及本学期科研协作共同体建设等新思路，在原有三大类共同体的基础上，进一步优化共同体建设方案，新增校长共同体、家庭学校社区三结合德育共同体、名师俱乐部、科研协作共同体等新成员，积极探索创新共同体的运行机制，使其体系更趋完整，建设与运作机制更趋优化。
2．把握区域教育发展动态，认真筹备区域科研重大活动
本年度以上区域重大课题与项目陆续进入结题阶段，为此本学期的区域性重大科研活动主要采取经验交流、总结反思、推广成果等形式，针对共同体课题开展各共同体不同类型的成果评选活动，争取组织一些文章在国家级杂志发表；认真做好“学有优教”课题的阶段总结，准备参加苏州市课题中心组研讨；继续发挥区域联盟的优势，以项目攻关的形式认真总结“德育三结合”的太仓经验与特色，力争形成更多更好的项目成果，为课题结题积累资料。同时，配合教育局积极参与各共同体、苏州市义务教育改革项目的相关活动，以及做好省叶研会“教是为了不教”课改实验项目常规工作，认真指导协助总结经验与特色，打响区域优势品牌。
（二）立足服务，规范创新教育科研常规管理
1．依托学习平台，助推学习交流常态化
学习无止境，要创造条件促使学校逐步成为氛围浓郁的学习型组织，让学习成为教师生活的常态。本学期将继续借助群力编辑每月一期的太仓市教育教学学习文摘《燃荻》，结合“一师一优课，一课一名师”活动拟编辑信息化专刊，为活动的顺利开展做好正确理念的引领。要建立更多与学校沟通共享学习信息渠道，力争推出更多更好的校本学习型组织建设典型。同时，创新中心学习交流活动形式。从书目推荐选择、阅读领域拓展、交流形式多样等方面，引导中心的教师好读书、读好书、为基层学校老师荐好书，为学科建设的科学引领做好知识储备。
2．规范管理行为，深化科研课题过程管理
教科研管理应该注重过程性和实效性，有了扎实的过程管理可以避免两头轰中间空的务虚科研。一是规范学校科研管理行为。本学期要进一步落实《学校教科研管理考核细则》，继续督促学校按照要求强化课题网络管理。同时指导学校形成完善的教科研管理制度，积极开展深入课堂的科研活动，加强科研过程性资料的积累。二是加强学校教科研工作指导。明确各级科研管理部门的职责，加强中心与学校的互动与沟通，提高指导的针对性。借课题申报，充分论证，把握好课题研究方向。通过梳理各校现有课题，确保每校至少有一个与课改密切相关的且参与人数较多的集体课题，未达到要求的，在新课题申报时有意识结合学校实际深入挖掘，引导提炼；继续采取集中调研和分散调研相结合的办法，通过观摩课题研讨课、翻阅过程性资料、听取教科室主任汇报、座谈课题组成员、研讨科研问题等形式，引导学校教育科研朝“关注课、研究课、引领课”的方向逐步前行，努力实现真科研目标；严把课题结题关。今年是“十二五”课题结题年，科研处重点要做好规范引领，如资料的整理、成果的提炼、报告的撰写等，每一课题结题报告要过好“三关”（主持人、校教科室主任、中心教科员）。学校教科室主任要熟悉业务、勇于担当，守好门，负好责。
3．创新协作机制，提高区域科研运行效率
做好面广量大的科研课题与项目的管理工作，需要创新协作机制来提高效度。一是建立科研协作共同体机制。本学期要对我市课题与项目进行重新梳理，将有相近课题的学校组建成若干个科研协作共同体，组织开展如阅读教学、小组合作学习、幼儿游戏等主题的专题研究活动，努力实现资源共享，提高研究效率。二是完善集束活动机制，继续做好同类学校重大课题活动的指导服务和集中结题工作，并把主办或承办重大教育科研活动作为学校教育科研年度考核的一个重要内容。
4．打造区域科研骨干队伍，提高区域科研水平
为了更好地开展区域科研工作，持续提高科研水平，加强科研队伍建设刻不容缓。本学期要重点建设好两级科研骨干队伍。一是市级教科研骨干：成立以各级学术带头人和部分教科室主任为主体的科研协作组。通过参观学习、专题研讨以及调研、评审、讲座等参与式培训，让科研骨干队伍广泛参与到区域科研工作中来，在更高的平台上进行专业发展。二是校级教科研骨干：以学校教科室主任为首的各课题组核心成员成组成学校科研工作团队。各校教科室要制订相关培训计划，可通过专题学习、课堂研讨、沙龙论坛、行动研究等形式实行浸润式培训，该项工作将在学校调研和年度考核中体现。
（三）搭建平台，积极组织各类课题和优秀成果申报
1．强化学科研究，搭建接地气的课题研究平台
深入课堂教学现场，开展课堂问题研究，是我市科研一贯坚持的基本方向，本学期将着力推进注重教学实效的课题研究。一是开展苏州市教育科学“十二五”教研员专项课题的开题论证工作，指导小学思品、信息技术、中学化学学科开展学科课堂教学专项研究。二是做好太仓市教育科学“十二五”优效教师专项课题的研究指导。在前期课题立项的基础上，深入优效教师课堂，做好已有教改经验提炼和结合课题进行深入研究提升工作。三是组织好省市重大项目的申报指导工作。重点关注3月初的省规划“十二五”规划课题、4月份的省第十期教研课题和5月份的苏州市“精品课题培育对象”的申报以及省第九期教研课题的成果评奖。要围绕学校教育教学实际需要，立足课堂教学的实际问题选题，在提高课题申报和成果评奖成功率的同时，使课题研究与教育教学实际更贴近，更接地气。四是启动太仓市“十二五”2015年度微型课题的申报。本次申报的微型课题将以优化学科课堂教学为主题，以学科教育教学研究工作组成员为主要对象，促进学科工作组向科研型组织转型。五是做好省叶研会“教是为了不教实验学校的研究指导工作。在服务学校的过程中都要深入课堂，研究课、提炼课、推广课。每次重大的课题活动都要求有课堂教学或主题班会等环节，要借课堂充分体现课题研究的实际成效，有效引领我市课堂教学改革的正确方向。
2．加强专栏建设，搭建特色课题的成果发布平台
撰写教育教学论文是总结提炼教育科研成果的重要方式，也是教师专业成长的重要内容。本学期要着力搭建好各级课题成果发布平台。一是做好《太仓教育》的改版扩容工作。增加“观点碰撞”、“ 雏凤清音”栏目，并对每个栏目都进行相应的扩容，特别是加大“教学研修（中学园地、小学园地、幼教园地）”栏目的容量，同时将部分教研员纳入到了编辑队伍，力争使相关栏目的学科专业性和课堂实践性得到提升。二是提高参赛论文与推荐论文质量。继续加强6月份省“师陶杯” 、“五四杯”、“教海探航”等重大论文评选活动的动员和指导，在校初评的基础上，挑选优质论文选送或向国家、省、市级杂志推荐。三是做好课改成果推广和科研典型提升工作。对已结课题的研究成果进行重新梳理和提炼，组织优秀教科研成果评选活动。
3．扩大社会合作，搭建高品质的民间学术平台
发挥好教育学会的作用，充分挖掘民间学术力量，进一步拓展社会合作渠道，为提升我市教科研学术品质服务。一是积极组织广大教师参加省市教育学会举办的论文与教案评比、教学竞赛和成果交流展示等活动，为广大教育学会会员提供更多的学术研究机会和特色展示舞台。二是积极配合科协、社科联做好科普宣传、相关论文评比、社科课题研究等各项工作，积极尝试借助科协各行各业的学术力量为我市的教育改革与发展服务。