2018年度第二学期科研总结：在实践中学会操作、提高科研能力

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一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们围绕区科研室的工作重点和我园科研发展规划， 以课题研究为载体，结合我园特色和实际，边实践边研究不断总结完善，更新观念，理清思路，在全体教师的共同协作、辛勤努力下，我园科研工作的开展积极有序，现小结如下：
一、加强理论学习、确立科研意识。
1、专家讲座、理论学习——本学期依托园本课题的开展，学期初，我园邀请了华师大情报中心的张教授为我们进行了相关的讲座，了解了做课题的方式、步骤，共同绘制、分享了我园园本课题的蓝图，提高了教师参与教育科研的主动意识：即真正认识到教育科研是幼儿园教育工作的重要组成部分，积极参与研究工作是教师的职责，是提高教师专业的重要途径。在专家的引领下，同时我们开展了“六个一”活动，重在学习、交流、反思：（1）期初制定好课题研究阶段计划。（2）每月一次科研例会，学习如何撰写课题方案、填写申报表等（3）中期一次课题汇报，汇报课题研究情况。（4）每月一次教科研的公开课。（5）期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。（6）期末一次科研小结，整理思路，调整策略
2、中期汇报、交流反思——结合园本课题和小课题的中期汇报，通过科研例会中课题组代表交流汇报和年级组内的课题研究探讨，我们的老师们相互交流了课题的开展情况，研究中遇到的困惑或收获的经验及下一步的规划，共同分析情况商量对策。通过这次活动，让我们了解了大家的课题开展情况，群策群力，同时也是一个相互学习、借鉴的平台，并从中体验教育科研对实际工作的意义、提高教师参与教育科研的实践意识。
3、尝试课题研究、体验成功——从开题到现在的结题，我们尝试着、辛苦着、困惑着、欣慰着。在大家的努力下，我们的园本课题“阳光体育园本课程研究”在市级立项，这是我们幼儿园盼望已久的；很多小课题的论文、案例纷纷结题，而且有些已经发表，在这里鼓励更多的老师将手上的优秀文章进行投稿。“人人参与课题，人人做课题研究”提高教师参与教育科研的过程意识：即幼儿园教师要在实际工作中勤于总结、善于提炼，用科学的态度与方法去对待和处理保教工作中的问题，实践的过程就是研究的过程，研究的过程也是实践的过程。
二、在实践中学会操作、提高科研能力。
      尽管我们对教育科研一词不陌生，但当我们真正参与课题，在具体操作过程中，却是困难重重：如何确立课题、如何规划实施方案、如何组织实施、如何总结实践经验……我园直面教师科研工作难题，在实践中尝试操作，园长亲自担任市级立项课题《阳光体育原本课程研究》的实践研究，并带领课题组成员学习研究课题，尝试制定研究方案，学会调查、实验、经验总结等主要研究方法，学会研究资料的收集、整理、分析和处理等，为教师开展课题研究提供了先行经验：
1、加强实践与反思，确立园本课程，（1）、重视课题的确立：在市级课题的确立过程中，园长和教科研不断反复推敲，结合我园优势，挖掘我们幼儿园的特色“体操”、“体育”，分析目前的困惑和瓶颈问题，进行可行性分析，明确研究重点、研究价值，最终确立了《开发区幼儿园阳光体育原本课程研究》这一课题。
（2）、关注课题的研究：成立课题研究组，并建立以园长为组长的课题小组，邀请华师大专家进行指导，保障信息资源。
（3）、落实研究的具体工作：对课题研究的各个阶段工作、人员安排作周密部署，并认真落实各阶段工作。我们课题组成员定期召开会议，交流并详细记录进程和讨论结果。根据《研究计划》，目前完成了课题方案、指导思想、总目标、具体阶段目标、阳光宝宝评价方案、主题活动系列表格、主题活动方案等内容，形成六个子课题，分别是阳光体育游戏、阳光体育器械、阳光锻炼、阳光特色运动、阳光空间、阳光亲子活动。下一阶段是完成子课题方案，各子课题的实施与研究，试点班启动。
2、人人参与，小课题落地开花、
为了全面落实“人人参与课题研究”，并且付诸行动，每位教师根据自身特色、方便原则组建小课题，以此来促使老师们的专业能力，使她们的教学探索、教学改革更具有目的性，并能真正地落实到自己的教育学科、教育行为上。通过一个学期的研究实践，各位老师在自己所任教的领域中都有了新的教学讲解和教学经验，得到不同程度的提高。一学期的课题研究已落地，以班为单位的小课题研究共有27个，如《生活 教育 能力——大班幼小衔接之点滴》、《幼儿月评语的改革》、《对提高教师讲故事技巧的思考》、《对如何挖掘幼儿园周末活动教育价值的研究》等，在积极的研究中，老师们的课题论文纷纷结题，不乏优秀。
三、课题实施应遵循的原则：
1、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。本学期，在以幼儿发展为本的教育理念指导下，我们结合幼儿园特点，继续进行了市级课题《开发区幼儿园阳光体育园本课程》的研究，第一步形成目标、各年龄阶段的主题活动方案、评价体系，第二步进行实践，改进目标、内容，完善课题实施效果；最后形成教材，促进幼儿身心健康发展。此外，鼓励教师积极开展小课题研究。对于课题研究，我们不很成熟，凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上。
2、“反思—实践”的原则，“反思—实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思一实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕课题研究，通过课题对话、中期汇报、终期反思和总结，不断反思—实践—改进，使课题研究的意识不断增强，能力不断提升，思想不断成熟。
3、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。结合教研活动，成立各培训班，班主任带领学员们学习先进的教育理论，提高教学能力，带动科研能力。同时珍惜教师的外出学习，通过反馈交流，促进大家同成长。通过教科研活动，教师们积极发表、思维碰撞，从而相互学习、借鉴。
四、反思与调整、
根据我园的需要，为了更好地提高科研课题的实效，本学期把研究课题的形式定为就近原则的“班级研究课题”、“同年级组研究课题”，同一个班级或年级组的教师围绕同一个课题，避免分散研究，有利于提高课题研究对实际工作的促进作用。原先设想的出发点是提高教师们的科研能力 ，然而在实际操作中，却不尽人意。因为每两个人一个课题，全园有将近30个，所以时间分配不过来，确实我的能力和精力有限，对于大家课题的指导不够，只是停留在进行了阅读，真正的指导没有落实下去，课题研究的全过程还缺乏了解，教师包括我自己的课题总结能力有待提高，相关的检查与考核缺少质的检测标志，教师开展科研的整体水平有待提高……事后我进行了思考，这种“落地开花”其实很难真正帮助教师们科研能力得到提升，因为不是直接的指导。所以我觉得下学期课题的开展，应遵循总课题带子课题，子课题带动全园参与。
2、认真总结经验，完成市级课题《开发区幼儿园阳光体育园本课程》的结题工作。