改教育理念 促科研发展
更新时间：2014-06-22 11:07:08
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在幼儿园中教研是促使教师专业成长的途径和方法，在园中开展教研活动能帮助教师更有效的解决她们在教育教学活动中遇到的问题，使她们得到科学有效的发展。一次，我们组织小班小朋友到户外活动，教师准备了充分的户外游戏材料，形式多样。孩子们一到活动场地，便争先恐后得去拿游戏材料 ，有几个孩子去争强教师提供的两个小皮球……，场面相当混乱。为什么会出现这样的问题，教师应该怎样组织呢？有的教师指出应该互相谦让，一个玩完了一个再玩。有的教师指出这不是根本问题；有的教师则一针见血的指出，这是教师没有研究和考虑到小班幼儿年龄特点所致，小班幼儿应该同种类的游戏材料多一些，教师们恍然大悟，可见活动收到了意料中的效果。经过研讨后，我们进行了实践观摩和研讨，由教师自荐并自己设计户外活动目标和内容，参加过研讨的教师户外观摩活动再评议研讨中得到大家的一致好评。我们又将查找的资料介绍给教师，及时丰富教师组织户外活动的知识和经验。
这次户外活动研讨之所以在教研调查中，得到大部分教师的认可，我们想，它确实凸现了在教师对户外活动设计组织中确实存在的问题，而这些问题原来教师本身并不了解和重视，但凡事旁观者清。有的时候人在做事时，不一定什么都清楚，尤其在自身知识经验不足或做一件事情久了，有些麻木的情况下，或因为心理紧张，深陷其中，只想一个方面的事情的时候，都可能会出现工作上的一些失误，或考虑不周或意识不到某些问题。这时，让教师跳出自己活动的小圈子，站在旁观者的角度去看问题，就容易清晰的看到问题 ，引起重视。另外，这个教研活动从问题切入，在教师对问题有了充分的思考，研讨的基础上，再丰富教师相关学科的经验和教法，使教师学得更专注，更容易吸收一些对自己有用的知识经验，更容易认同管理者提出的一些管理要求。
要想有提高，就必须走出去，向其他的幼儿园借鉴、学习。每次我园组织教师外出培训学习，听讲座，取得的效果都不是很好，因为单纯靠听觉学习人极容易疲劳。所以，我们让学习者带着思考，带着问题去听……。
这个问题形式又是作为教研活动进行，有时也仅在其他教研活动的某一环节出现。其目的都是为了丰富、拓展教师的经验，开阔教师的眼界和思路，使教师有效的获得知识经验，观念行为和教学策略的提升。比如：我们学习“纲要经验交流会，全国幼教专家讲座”等，都采取了这一些教研形式。
教师专业化提高，需要有高水平的专家引领，同水平的研究只能是原又水平的重复。得到专家和高水平教师的指导，使许多教师都盼望的，但因为条件和时间等的限制，每位教师不可能都 如愿以偿。因此，我园一方面要为教师参加科研课题得到专家的指导创造条件，另一方面，可以利用管理者或其他教师外出听讲座的机会，对外面的一些精彩的讲座，经典的案例等进行深入思考和再加工（结合本园实际设计的研讨），以教研的方式介绍给其他教师，使更多的教师和孩子受益，推动学前教育事业的发展，促进教师专业化成长。
教研的目的是为了满足教师研究的需要，调动教师研究幼儿，研究本职工作的积极性和主动性，提高保教工作质量，促进教师专业化成长，因此无论什么样的形式都应为达到这个目的而服务。为了实现这一目的，教研形式也应该因事（研究的内容）因人（教师的问题，不能突破的“坎”是什么，原有的经验和水平）而定，不拘一格，使教研真正起到推动教育教学质量提高，促进教师专业化成长的作用。（广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美）
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建立“问题资源包”——问题式教研一、建立问题资源包 不善于发现问题、研究问题，只是停留在教书的层面，就不能将教学与教育科研相结合。帮助教师建立问题意识，要求每周每人提供真实的日常教学中的问题一个进行一次问题信息发布，发布在QQ上，然后在周五课程研究日上及时整理进资源包。以此来增强教师的问题意识。其中有疑难问题、普通问题、显性问题、隐性问题等等。如：如何开展户外区域活动？晨间活动的管理？在信息发布后的教研活动上，大家阐述自己的主要观点是。提出一些必要的研究措施。记得一次活动中有老师说起了这样一件事。音乐活动《小树叶》中，当老师唱到春天春天
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重视每一个小问题——调研总结今天下午，来到中一班进行了一个下午的调研活动。此次调研的是一位青年教师，已经有4年多的教龄，虽不是本专业毕业，但是在工作过程中却踏实、勤快，善于学习，善于总结，是我们分园的一名骨干教师，现在以表格形式来反映本次的调研结果。 活动 环节 情况描述 情况分析 生活活动 1.幼儿起床时，教师请快的小朋友在睡眠室的墙边排队等候，教师提醒慢的小朋友，等所有幼儿都好了，大家一起出睡眠室，进入教室吃点心。 2.教师请幼儿入厕，自己在教室等候。（保育员在厕所） 这样做能够确保幼儿的安全，幼儿行动统一，也便于教师管理，但是
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塑团队文化 扬合作精神 砺教研能力_大班教研组总结我们大班组是一支蓬勃向上、勇于进
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幼儿园教研工作计划(2011学年度第二学期)2011年，已然过去，那一年里收获了一些，也遗憾了一点，但毕竟已经过去;2012年，大步走来，这一年里我们做好准备，计划脚踏实地、仰望星空，争取收获 硕果 。幼儿园常规工作深入、社区演出、园区特色展示、博客集合教案集的制作等等，这是极具挑战的一年，必然也是繁忙琐碎的一年，这样的一年更需要大家的齐心协力奋然奔向共同的目的地，一起努力吧，共同收获吧! 一、指导思想： 根据区教育局年度会议精神、《北仑区2011学年第二学期幼教工作思路》的要求以及集团园务计划，根据幼儿园实际情况，制定切实可行的教研计划。结合本园
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实践中感悟 学习中收获——乍浦中心幼儿园小班组第二学期研训工教而不研则浅，研而不教则空。教研组的核心工作是一个研字。研字浓缩着教研组的生存活力。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《浙江省学前教育保教管理指南》的精神，以课改为契机，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结： 一、有针对性的理论学习是开展教研活动的基础 理论是实践的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。本学期，我们小班教研组针对《浙江省学前教育保教管理
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2009年春季学期大班组“幼小衔接”工作总结这学期是大班孩子在幼儿园生活的最后一个学期。孩子们从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活上的骤变以及课目的繁重，很多孩子入小学后出现疲劳、害怕等情况。为了让幼儿能正常、顺利的升入小学，本学期我们的工作重点放在幼小衔接上，从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。具体工作有： 1.尝试按照学校的作息制度来生活。如：听铃声进教室，上课时不上厕所、不去喝水，知道上课不能随意走动，准时上床休息等。 2.在成人提醒下，能遵守班级常规，学会倾听，不乱插嘴，注意自己的行为不影响集体，养成良好的行为习惯
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多级课题监管到位，实现研究日常——2014学年第二学期科研计划一、指导思想：本学期，我们依据区教科所工作部署和精神，结合幼儿园阳光教育品牌特色创建的需要，提高科研站位，学习并尝试从幼儿园发展层面上顶层思考，进一步规划科研思路，从课题研究、教师素养研究能力培训、特色项目创建、师幼心灵修养等出发，开展重日常、重成长、重特色、促发展的科研工作。进一步助推教师的专业成长，提升品牌建设，打造有温度的阳光幼儿园。 二、工作目标 1.多级课题监管到位，实现研究日常。 2.教师队伍强化建设，实现专业提升。 3.特色活动不断推优，实现亮点凸显。 4.心理教育继承创新，实现心灵滋养。
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幼儿园教研组教研工作总结：教科研一体的教研活动光阴似箭，一学期的工作又要结束了。本学期我们教研组全体教师在园领导的关心、指导下，继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，针对幼儿的年龄特点和发展情况，结合课题研究，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，进行了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程，获得了教育理念和教学实践能力的双重提高。现将主要工作做一下简单总结。 一、不同形式的理论学习活动 本学期在学习方首先继续每两周一次的书香博览读书学习。自主式的阅读自学，有问题聚焦、有困惑解疑，有摘录分享，有
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2014~2015学年第二学期太仓市教科研工作计划一、指导思想：以十八届四中全会精神和党的群众路线教育思想为指导，以教育局和上级业务部门的工作要求为统领，以课（包括课题、课程与课堂）为载体，坚持科研引领课改，科研与教研融合，科研服务于质量的工作理念，充分发挥中心研究、指导、服务与引领工作职能，关注前沿的学习与反思，立足一线的实践与研究，注重实效的研讨与推广，优化理念，创新方法，为学校进步、教师发展、学生成长导好路、引好航、服务好。 二、工作目标 从研究课出发，着力提升区域内教科研水平，促进教师专业发展，努力实现科研兴教。 1. 进一步发挥科研引领作用，提