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浅谈班级常规管理

浅谈班级常规管理

更新时间:2014-07-20 17:18:07

《浅谈班级常规管理》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

无锡   沈荷芬

俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作。下面谈谈我在常规教育中的几点做法

一、 转变观念,建立平等的师生关系

在常规建立时,首先教师应从长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来,从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来,不要板着面孔“发圣旨”,给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。我把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。如我在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时,没有对孩子们机械地提出要求,而是创设情境,引导孩子们讨论。首先我对孩子们说:“今天早上老师进教室时有哭声,老师到处找发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢?”“它们饿了想吃饭。”一个孩子回答到。一个孩子却说:“玩具宝宝哭脸是因为它们想出去玩。”一些孩子却懂事的回答:“不对,是一些小朋友把玩具扔了地上,所以玩具宝宝才会哭脸。”这时一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了头。这时老师拿起几块放在积木筐中的积塑问小朋友:“这些玩具没有被扔在地上,为什么也在哭呢?”“是小朋友弄错了,把积塑送到别的积木的家里去了。”一个孩子立刻回答到。我紧接着问:“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢?”“送玩具宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷的回答到。从这以后,每次游戏结束后,孩子都能主动地将玩具分门别类的收放好。通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性,使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。

二、多给孩子以正面的引导

多发现幼儿的闪光之处,人无完人,金无全赤,但每个幼儿总有他们值得表扬的地方,如我班有个黄文涛的小朋友,性格非常内向,属于一个很特殊的孩子,从小由老太太带大,所以特别依恋老太太,接他时如果奶奶来接就会哇哇大哭,一定要让太太来接才肯走,他从不主动跟你说一句话,一说话就脸红,各方面的能力都很差,每天来 幼儿园还有哭哭啼啼,但我还是发现了他的闪光之处,他用餐习惯很好,午睡习惯也很好,我就一次次地表扬他好,上课认真,发言积极,他在我的表扬下变的越来越能干了,脸上的笑容也越来越多了,看到别人的东西掉下来了会主动捡起来,听到上课铃声响后会主动归放好户外活动材料。同时同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中点滴小事,把握好教育时机,让孩子向孩子学习,孩子教孩子。 在常规教育中,教师也应多从正面引导幼儿,树立幼儿的自信心,对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定,久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。

三:在一日活动中各环节中经常性地进行行为练习。

良好的常规习惯是靠练习而形成的, 例如在盥洗常规中,我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净,使用自己的毛巾擦干,依次盥洗,不大声吵闹,不玩水,随手关水龙头。在实施过程中我发现,有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守,可他们只是躲避老师的一双眼睛,老师不看他们的时候又是另一副模样,有幼儿洗手时故意捏住水龙头,水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心,但老师又不可能一直在他们旁边,于是总是有小朋友捣乱,我就请能力强,自控能力好的幼儿来担任小小监督员,来监督小朋友的行为,监督员将个别幼儿的行为反映给老师听,这样可以不放任幼儿违规行为,又减轻了老师的工作,效果很好。还有小朋友故意擦手时不用自己的毛巾,甚至有小朋友擦手时用好几块毛巾擦手,毛巾掉到地上也只当没有看见,我就通过让小朋友进行讨论,假如你的毛巾被别人弄到地上不捡起来,你的心中会怎样?通过让他们设身处地地讨论,幼儿都说自己心中会难受,会不高兴,从而使幼儿内化自己的行为,约束自己的不正确做法,在饭后漱口时,我发现幼儿的浪费水的现象很严重,有的幼儿会接一杯子的开水,但用却是几口,我就跟他们讲节约用水的重要性,知道水的用处很大,不能白白浪费掉,我还做了一个小实验给幼儿看,将水龙头只开一滴一滴的水,一节课下来,小朋友发现水早已经满了,通过实践,让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始,当幼儿水龙头没有关紧时,我就及时提醒,逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性,幼儿逐步养成了良好的常规习惯。四、将评比小红花落实到具体化。

以前评比小红花时,我总是笼统地要求要各方面表现好,上课发言积极,坐得神气,睡觉乖,吃饭香等等,由于各方面要求太高,但每星期真正能做到的只有少数几个,所以在评选小红花时都快成批斗会了,因为小朋友的眼睛是雪亮的,某个小朋友拿到了小红花,小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于中班孩子来说,他们的自控能力还不够好,他这方面做得好可总有不好的地方。所以对他们的要求还不能太多。所以在本学期我一改以前的做法,从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则,每星期公布一条要求,告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友,只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花,然后我将具体要求贴在家长园地上,让家长也一起来督促孩子,通过一段时间的实施,我发现孩子遵守规则的意识增强了,礼貌习惯越来越好了,当有个别小朋友不遵守规则时,旁边的小朋友就会提醒他,所以获得小红花的小朋友越来越多了。

经过有意识地培养,我班的小朋友的午睡常规,进餐常规,盥洗习惯等方面都有了较大的进步,但在倾听习惯,讨论习惯户外活动常规等方面还存在很多的不足之处,在今后的工作中我将继续努力,更好地促进小朋友各方面的常规。幼儿从节约很不起眼的几滴水开始,当幼儿水龙头没有关紧时,我就及时提醒,逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性,幼儿逐步养成了良好的常规习惯。

四、将评比小红花落实到具体化。

以前评比小红花时,我总是笼统地要求要各方面表现好,上课发言积极,坐得神气,睡觉乖,吃饭香等等,由于各方面要求太高,但每星期真正能做到的只有少数几个,所以在评选小红花时都快成批斗会了,因为小朋友的眼睛是雪亮的,某个小朋友拿到了小红花,小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于中班孩子来说,他们的自控能力还不够好,他这方面做得好可总有不好的地方。所以对他们的要求还不能太多。所以在本学期我一改以前的做法,从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则,每星期公布一条要求,告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友,只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花,然后我将具体要求贴在家长园地上,让家长也一起来督促孩子,通过一段时间的实施,我发现孩子遵守规则的意识增强了,礼貌习惯越来越好了,当有个别小朋友不遵守规则时,旁边的小朋友就会提醒他,所以获得小红花的小朋友越来越多了。

经过有意识地培养,我班的小朋友的午睡常规,进餐常规,盥洗习惯等方面都有了较大的进步,但在倾听习惯,讨论习惯户外活动常规等方面还存在很多的不足之处,在今后的工作中我将继续努力,更好地促进小朋友各方面的常规。
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