因为发现天使，我找到了幸福

促进幼儿主动发问的策略 在幼儿园的具体教育教学特别是集体化的教学情境中，教师通常是通过不断地向幼儿来抛出问题引导教学的进行。由于过于关注预先设定的目标和问题、教师的省事倾向、教师自身的长者情节及教师对幼儿主体身份的忽视，导致了教师对幼儿发问权的忽视。 雅斯贝斯曾说，教育是人与人之间心灵的对话和敞亮，是一个精神相契合的过程。而幼儿园的教育中，虽然具有特殊性，可当教师以真诚的心灵去和孩子对话，他就会油然而生儿童崇拜的情绪。试想教育史上提倡儿童崇拜的教育家，如蒙台梭利、皮亚杰、柯尔伯格、马修斯，他们哪一个不是真

峨眉实验幼儿园 任琼芳 幼儿与教师之间的相互作用我们称之为师幼互动，幼儿园的教育活动就是通过师幼互动来表现与完成的。幼儿园教育活动中的师幼互动是指在幼儿园的一日生活各个环节中教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的心理交互作用或行为的相互影响，它是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。观摩许多幼儿园教育活动，发现普遍存在一个问题，就是在师幼互动中，教师总是占据着绝对高度，绝对优势，老师处于一种强势地位，幼儿在互动中总是被老师牵着鼻子走，顺着老师的思想思考问题，甚而至于老师说了算，幼

随着二期课改的不断深入，我园各班都在开展着探索型主题活动。幼儿探索型活动，主要是通过幼儿的主动活动，让幼儿了解周围世界，启发幼儿对周围世界的兴趣和探索的动机，引导幼儿主动探索。在活动中，幼儿可从中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展对科学的好奇心，在活动中感受自己的能力和成功，并从中获取成功和愉悦的情感体验，从而产生对科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。 上海市学前教育课程指南中指出：学习活动旨在激发幼儿主动探索，使幼儿在认知态度和能力等方面发生变化，为幼儿后继学习打基

表扬是对学生好的思想和行为给予肯定的评价，其目的是使受表扬的学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的强化，是调动学生积极因素的重要手段。心理学研究表明，对人的良好思想和行为作出肯定的评价，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，焕发出更大的积极性，从而激发出追求新的目标和新的成功的强烈要求和愿望。表扬不仅影响着受表扬者，还会教育其他学生。因此，我们要善于运用表扬艺术。 平时，我们主要采用奖星星的奖励形式，孩子也是最喜欢不过的。一次，家长反映：可能是孩子拿到的星星太多了，对这种奖励星星

无锡 沈荷芬 俗话说得好千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。下面谈谈我在常规教育中的几点做法 一、 转变观念，建立平等的师生关系 在常规建立时，首先教师应从长期自居的领导者、指挥者的宝座上走下来，从根深蒂固的师道尊严的束缚中

在教育教学活动中，数学知识抽象性较强，尤其是对小班幼儿易造成学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。 苏联教育家苏霍姆林斯说过：没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。游戏是幼儿最喜欢的活动， 幼儿 的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。 针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游

幼儿期是孩子学习知识、掌握技能、形成习惯最容易、最迅速的时期，因而也是 教育 的最佳和关键期。在此时期，以适当的方式给幼儿以积极正面的暗示，幼儿就有可能在自信、情感、价值观、行为方式等诸多方面取得预期的进步，尤其是对于保护幼儿的自尊心，促进幼儿的个性发展非常有利。 在幼儿园里，教师对幼儿流露出自己的挚爱与期待，让幼儿感受到亲切、关爱，受到鼓舞，增强信心和动力，克服消极因素，向好的方向努力。如有些孩子有时不遵守规则，影响了教育活动的正常进行，如果老师直截了当地对他进行批评，或者剥夺他学习游戏、权利等，都不能

面临21世纪知识经济时代的机遇和挑战，幼儿教育进行着与时俱进的改革与发展。新《纲要》的颁发更掀起了改革幼儿园课程的热潮，新《纲要》所体现的新思想、新观念反映了社会文化发展的要求，成为幼儿园课程改革的指导思想。当前， 幼儿 园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程中。当前国内外学前教育专家普遍认为：思考、探索的习惯和能力比知识的获得更重要，培养会寻找答案的儿童才是学前教育的终极目标。整合教育是一种新的课程模式，是以儿童发展为本为主旨，以幼儿全面、和谐、富有个

魔语一：秘密路线 又是散步时间，孩子们兴冲冲的拖着同伴小手，稀稀拉拉、歪歪扭扭的排队行走着，因为老师难以顾及整个前后队伍的情况，这些狡猾的小鬼们趁机作乱了，有大声喧哗的，有蹦蹦跳跳的，有东张西望的，更有拖延时间的，故意和前面孩子拉开距离，又一股劲的追上在一次临时改变散步路线时，居然出现了很多孩子跟丢的现象，让我哭笑不得。可想而知，这样的行为还是存在很大安全隐患的。 曾经也尝试过看谁排得快等游戏来提高幼儿快速整队的意识，也对孩子们采用过批评或鼓励的办法。但很快就失去作用。 想到那次我的临时改变路线孩子们跟丢