浅述早期阅读教育中的教学策略——运用复述提高幼儿书面表达的能
更新时间：2014-07-20 17:18:31
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为了进一步推进幼儿园早期阅读教学，鼓励教师通过教学展示及观摩活动，在早期阅读中一活动有进一步的提高，更好地开展早期阅读中的绘本教学 , 引发幼儿对书籍、阅读的兴趣 , 培养幼儿的前阅读技能。从9月22号开始我们幼儿园进行了早期阅读教学活动比武，每位教师根据不同的题材，从不同角度对幼儿早期阅读进行了课堂展示和探讨，和孩子们一起分享绘本作品带来的美的体验！我执教的活动是《是谁嗯嗯在我头上》这是一个妙趣横生的故事，当我第一次接触这本书时，就让里面有趣的故事情节吸住了，内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。把一个成人隐讳的话题，通过故事的形式，从科学角度来进行阐释，让幼儿学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。阅读这样的故事，一定会让幼儿很兴奋。让幼儿在充满兴趣的阅读中，丰富科学知识。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。
要明确指出：利用图书、绘画和其他形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿前阅读技能。本次活动中我借助图书、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解读本内容。
根据幼儿的认知特点，开展有效的复述活动，能维持幼儿对学习材料的注意，有助于幼儿将学习材料保存在记忆中，在这个活动中我借助提问的方式，建构起复述的提纲，帮助幼儿掌握复述的要点。例如：在阅读故事《是谁嗯嗯在我的头上》过程中，我提出下列问题：活动的开头的以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，师幼一起来阅读。然后，通过集体阅读，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。在与与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，大胆猜测，初步了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，让幼儿更完整地理解绘本内容。中间参差自主阅读，通过自主阅读，帮助幼儿提高阅读的能力。小鼹鼠的家在什么地方？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样的？突然发生了什么事？鼹鼠会怎么样呢？你猜猜看，它会说什么呢？（学一学小鼹鼠的话）你们觉得这是谁的嗯嗯？小鼹鼠去找谁了，你们觉得这是不是马先生的嗯嗯？会怎么对马先生说呢？猜猜马先生是怎么说的 ？马先生的嗯嗯是什么样的？（分角色学一学）这个活动里面有好几种小动物，我以不同的提问方式让幼儿进行复述，收到了很好的效果。
最后，师幼一起阅读，理解故事内容，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料。在活动中，效果非常好，幼儿根据问题边看边观察边回答，在轻松愉快的环境中学到了知识。
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关注幼儿心理健康，促进幼儿快乐成长——浅谈小班幼儿心理健康问关注幼儿心理健康，促进幼儿快乐成长 浅谈小班幼儿心理健康问题的表现及矫正对策 嘉兴市庆安幼儿园 何婷婷 【内容摘要】 长期以来幼儿园普遍注重智力的开发，强调卫生保健，却很少关注幼儿的心理健康，尤其是父母在对幼儿的物质生活、知识学习重视的同时却忽视了幼儿的心理健康成长。当今社会，心理健康已然成为健康的一个重要组成部分，受到了各方的关注和重视，我们不应该仅仅局限在幼儿的衣食住行方面，更应该时刻注意孩子的心理发展，通过多种途径对幼儿进行心理健康教育，不断提高幼儿整体的心理素质，维护和增进幼儿心理健康水平，促进幼
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抓住时机 充分利用身边现有教育资源《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值把握教育时机，积极引导、要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、促进每个幼儿富有个性的发展。教师作为孩子探索、学习的共同合作者就应聆听孩子的声音，学习和幼儿对话、合作、共同学习，并为幼儿提供各种不同学习的机会，让幼儿自由的表现、表达、去主动建构知识。这就要求教师正确处理好幼儿学习活动中由幼儿开启的师幼互动关系，生成新的活动，或者进行随机教育，或者开展区角活动提供了重要条件和依据。 一天早晨，佳佳小朋友刚一入园，
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在“拒绝”与“被拒绝”行为中提升幼儿情绪能力钱塘春晓幼儿园 钟月明 【摘要】幼儿情绪能力是指幼儿察觉、理解自己与他人的情绪，并在此基础上进行适当表达、调节和控制，以帮助自己应对挑战、达成目标以及有效参与社会互动的适应性情绪反应。情绪能力低的幼儿，在面对挑战时往往很难控制自身的不良情绪，进而影响到人格和认知能力的发展，甚至会导致无法与同伴和教师进行有效互动。 本文结合幼儿间的拒绝与被拒绝行为的特点及影响，从情绪表达、情绪识别、情绪调节三方面讨论幼儿情绪养成策略，以帮助幼儿形成积极的人格特征，有助于健康人格的发展。 【关键词】幼儿；拒绝；健康人格；情绪
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怎样才能为幼儿的主动学习和发展创造机会？幼儿的发展有着自己的大纲，幼儿的学习有着自己的进程。这是《聚焦幼儿园教育教学反思与评价》第四单元根据不同领域的特点，支持幼儿主动学习中的对幼儿的个性发展和学习特点的评价。 幼儿的学习有着自己的进程这句话对我感触最深，当下我们的教学提倡的是学会学习，作为教师我们要根据孩子的发展需要来促进幼儿主动去学习，怎样才能为幼儿的主动学习和发展创造机会呢？ 深入研读了案例《捏小猫 》后，我反思以往在组织美术活动中出现的一些情况： 有时我因为怕孩子学不会，于是会不停地叮嘱孩子，注意这个、注意那个，过分地关注技能和技巧以及
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教育心得：孩子们多多沟通了解他们幼儿园教育是教育的基础阶段。作为一名新的教育基层工作人员，与小(一)班的孩子们共同成长了一个学期，也是我平生第一回与这么多的孩子接触。幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在此期间受益非浅，吸收了些幼教经验，有很多的事情还要认真的学习，与同事们共同探讨。在跟幼儿们进行户外、区域、教学活动中，有着些心得与大家一起探讨。 首先整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是我们小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的
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幼儿园教师论文---幼儿教育要走向社区我国幼教事业的管理在相当长的时期，是所谓的条条管理，即各级幼教机构主要接受上一级教育部门的指挥，形成一种垂直型的教育行政领导关系。仔细分析起来，这是集权式行政体制决定的，也是长期计划经济的必然产物。自1985年的教育体制改革，中央就提出要简政放杈，强调地方负责，注重加强地方政府对教育的责任，即突出所谓的块块管理。进入90年代以来，我国实行经济体制改革，由计划经济转入市场经济。这一社会变革，不仅要求对教育的管理要理顺中央与地方的关系，还意味着教育要特别关注社会需要，面向社会兴办教育，在教育事业的发展和对教育
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错误也是一种教育（曹庄小学张丽红）甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 我是一位孩子的妈妈，同时也是一位幼儿教师，在我孩子成长的过程中发生过许多错误的故事，犯错误是每个孩子的权利，正是在一个个错误中孩子一点点成长起来，让父母领悟到教育是长期发现，不断改善教育观念才能让孩子少走弯路，学会做人。在孩子成长的过程中孩子经过挫折后自己能悟出道理，在生活中培养他购物和理财的能力，每个家长都愿意对孩子进行说服教育，但说服教育并不是万能的，应及时采取软处理和硬处理相结合的方式。 (一)经过挫折后的教育 每个孩子都有好动、调皮、爬高、爬低的习惯，记得有一天，我和同
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批评孩子也需要技巧（幼教策略）今天听了35年教师培训班的限时说话，深感我们 教师 的语言表达能力有了明显的进步，正向坐下去能写，站起来能讲，进教室是老师，出教室是专家的方向大踏步，同时觉得这样的交流非常有意义，因为是我们在做的，所以我们有话说，也因为是我们困惑的，所以我们想说！通过探讨，集体智慧的碰撞，对我们的时间工作起到了实实在在的帮助和指导。 活动中刘老师抛出了两个话题，学员们进行了激烈的表述，并通过自身的举例和现身说法，让探讨的气氛达到了高潮！让在座的我，感同身受，也情不自禁的想参与其中，特别想对话题二家长提出：老师，你不要在集
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从五大领域看幼儿的发展本学期即将结束，我们对班内21名幼儿进行了全面发展评估，主要是通过一日活动的观察，与幼儿个别谈话，对幼儿的作品进行分析等方法来评估，通过评估发现幼儿各方面发展基本均衡,能够较好地达标，现将评估情况进行小结。 一、在健康领域方面： 部分幼儿有良好的生活卫生习惯。在园一天，能保持衣服的净洁，乐意洗手、洗脸。进餐习惯好，会使用餐具，不挑食，并保持桌面、地面的整洁。会自己脱裤、穿鞋，在老师的帮助下能试着脱外套。有的幼儿基本的自理能力、动作发展较好。乐意参与体育游戏等活动，大肌肉、精细动作都大有进步。但也有个别 幼