如何做到更有效地言语交流

更新时间：2014-07-20 17:31:43

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东营市东营区史口镇中心幼儿园张立燕 作为一名幼儿教师，无论是教学活动、游戏活动、还是平时与幼儿进行的日常活动，无时无刻都离不开与幼儿的言语交流，有时觉得与幼儿的交流很难，感到幼儿的很多想法不可思议，怎样才能做到更好、更有效的言语交流呢，我思考了以下几点。

首先，要了解幼儿的年龄特点。根据皮亚杰的认知发展阶段学说来看，幼儿园的孩子正处于前运算阶段，自我中心是这一阶段很重要的特点，而自我中心的体现在幼儿言语方面表现尤为突出。我所在班级是中班，班上一位叫吕明哲的幼儿一次在观看电视节目时与周围幼儿打闹，我上前问明哲你在干嘛呢，孩子的回答是，“也没有干嘛，就是玩嘛”，我当时顿时无语，可后来一想，孩子并没有错，他只是在他自己的立场上回答了老师的问题，这是幼儿自我中心的体现，这就需要老师仔细处理幼儿的言语，而不能粗暴对待。

其次，了解幼儿生活的环境氛围。我们幼儿园属于乡镇中心幼儿园，园内幼儿大多数临近乡村幼儿，家长多是种植棉花或到附近工厂打工。记得有一次讲到一节课叫《百人糕》，讲的是年糕的制作材料需要很多人的劳动才能得来，需要水稻磨成米，需要用煤炭将甘蔗熬成糖等等，幼儿很难理解，我都感觉这节课很受折磨，本身乡村幼儿知识面就窄，而水稻、蔗糖等东西他们更加陌生，于是我就放弃了《百人糕》，改了个《百人衣》，因为幼儿熟悉棉花，将棉花纺线、织布、上色，缝纫成衣，做成“百人衣”，孩子很快就兴奋起来，所以在教学中的言语交流一定要考虑到幼儿的生活环境。
最后，重视个别差异。每个幼儿都是独一无二的，跟孩子交流时要注意孩子的个性差异，才能更有效的交流，达到最好的效果。

以上几点是我在教学实践中总结的几点与幼儿有效交流的要点，在以后的教育教学中会发现更多的要领，学习教育理论，进一步完善充实自己的观点。