在重视细节中提高自己的言行

更新时间：2014-07-20 17:31:45

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“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。”这句话是我在寒假里阅读的《幼儿园教育的50个细节》前言中的第一句话。

全书的50个细节以案例的形式呈现，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。而每个案例 “细节描述”和“细节透视”两个部分又让人读起来既有实际，又有理论。在一个案例后有大段的分析，解决的建议，是一本读来毫不枯燥，充满乐趣的书。

其中对全书的第一篇“语言运用”感触颇深。书中的案例真实且贴近我们的实际。举几个例子：

例一：对“你最棒”的质问。内容为孩子们把自己的不同的建筑作品都给老师看，老师的评价统一为“某某小朋友搭的真漂亮，你真能干，你是最棒的！”当老师连着对孩子说出相同的话的时候，就有孩子质疑：老师，到底谁是最棒的！

例二：“把你送到小班去”。内容可想而知，幼儿园的一个调皮男孩，由于不乖，推人。被老师强行带到小班的门口。在孩子反复说着“我不要去小班”的同时，老师还对班级孩子说“如果班级里有不乖的孩子就也送到小班”。

例三：“你终于做到了”。说的是某个老师在执教一个内容为将汽车卡片颜色和大小的两种特征放在相应“停车泊位”的科学活动。当活动将结束的时候，没做完的孩子和老师都很着急，当孩子在观察老师的面部表情后终于做对大家都舒了一口气，老师如释重负的说了一句“你终于做对了”。

从这些案例中似乎都可以找到自己的影子，感到是比较平常的事情。但是在书中的“细节透视”环节中作者的分析，点评和建议都是极有道理的。他是使我感受在这些看似平凡的或评价或平常言语的语言中所蕴涵的对孩子的不负责和“杀伤力”。如例三中“你终于做对了”，表面上只是简单的六个字，但“终于”表示的是一种结果，而且老师是很重视这种结果的。那么这和提高孩子的探究，解决问题的能力是相悖的。而且孩子在最后的种种压力中并不是在思考，而是在看老师的表情进行猜测，对问题的实质和内涵没有半点的理解，这种教育理念是值得反思的。

“语言”、“交流”几乎是幼儿园老师的必备工具。我们无时无刻不在运用，而且我们交流的对象是3到6周岁的孩子。在讲述过程中要注重得体，启发，引导，赞扬……，是很值得推敲的。我想：在以后的孩子交流中一定要多思考，站在孩子感受的角度，站在孩子接受的角度，站在孩子发展的角度。在实践中努力追求一种积极向上的，文雅适宜的语言风格，真正做到以孩子为主体。