首页 > 幼教论文 > 幼儿园教师成长论文
学习《儿童指南》树立正确的教育观念

学习《儿童指南》树立正确的教育观念

更新时间:2014-06-22 10:15:06

《学习《儿童指南》树立正确的教育观念》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《指南》指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”通过对《指南》中的“健康“领域解读理解后,我有一些感想:
1.合理定位目标。
在实施中,不因完成体育技能目标而反复操练,以培养幼儿的体育活动兴趣为前提,根据幼儿生长发育的规律特点,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用,组织生动有趣、形式多样的体育活动,让幼儿在愉快、积极的情绪中达到既定的技能目标。每一个孩子的体质不同、经验不同、能力不同,尺度也不同,在设计活动时,要具有层次性,满足不同孩子的需求。户外体育活动应提供充足的体育器材,宽阔的体育场地,以分散的小组或个人活动为主,可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。在进行户外活动时要给予幼儿更多的“自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械,自由结伴游戏,教师最好不要硬性分组和规定玩法等,这样,幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动,在自选活动中发展自己的动作及身体素质,幼儿也不会感到有什么压力,从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。
《指南》在《纲要》的基础上,将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性,指导我们的工作。如对幼儿“动作发展”规定3~4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4~5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5~6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些数字变化正是根据幼儿的年龄特点层层递进的,体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,数字差异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
2.树立正确的教育观念
曾经误认为幼儿健康就是上健康课,其实不然,这需要综合利用各种教育资源,首先是重视一日生活中的各个环节中所蕴含的教育因素,如:晨间锻炼、用餐,洗手入厕、排队散步、人际交往等,需要我们老师科学指导,促进幼儿健康发展。如:中班健康活动:“我会叠被子”,教师可根据幼儿学习的程度,编儿歌两人合作“小杯子,铺铺平,边碰边,角碰角,变成一个长方形,好朋友,握握手,亲一亲,变成一个正方形,好朋友抱一抱睡床上”。等幼儿会一点后,引导他自己独立折,儿歌是这样的:“长方形一折为二,变成一个小长方形,再一折为二,变成一个正方形,再一折为二,变成一个小小的长方形”,通过不断的练习和尝试,幼儿学会了折被子,体验了成功的喜悦。其次重视健康教育和环境教育的结合,重视创设健康的物质生活和良好的心理环境,充分利用环境的教育功能,让物体与空间更有益于幼儿的健康,提高健康教育的效果。如:关注幼儿身上出现的心理问题,在集体健康行为指导的同时进行个别指导。如:个别幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后告诉他什么行为是可接受的;发现幼儿不高兴时,主动问问情况,帮助他们,化解消极情绪。
科学指导家长科学实施保育和教育,如“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”。科学育儿,满足幼儿身心全面和谐发展。
尊重幼儿发展的个体差异,准确把握幼儿发展的阶段性特征,充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,让孩子在成长过程中,拥有健康的身体、健康的心理、健康的行为、健康的习惯及健康的人格。
相关阅读
推荐
  • 成长路上的教师梦

    四川省甘孜州丹巴县城区小学 王树鲜 我们都上过一堂相同的语文写作课,主题再熟悉不过,那便是我的梦想。课上,大家对自己的豪情壮志侃侃而谈,时日久远,那些曾经的梦想已慢慢演变成岁月里的泡沫,退变成儿时稚气的回忆。 我,也曾在这课堂上放飞过自己的遐思,五彩各异的梦想,唯独教师最坚定。而这一坚定梦想的起萌,还得从我父亲说起。 我的父亲是一名乡村教师,他在教育战线上已奋斗了30余个春秋。记得那时我家并不富裕,从我记事起,听得最多的就是我母亲对父亲的抱怨。确实,那也算是迫不得已的抱怨。当时邻居家出去挣钱的人,拿回来的

  • 教师要学会并善于向幼儿表达爱

    教师,伟大而崇高的职业;牺牲和奉献的象征;慈善和友爱的化身! 每当人们说起教师,总会联想到辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师这些神圣的赞誉,至高的推崇,无不透露着人们对教师的深深敬意,对教师职业的绝对肯定,同时,这也是教师自身价值的无限体现。然而,这一切来源于什么呢?我想:它来源于教师质朴的心灵和不断提高的师德要求;来源于教师一如既往、坚持不懈地把握一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子的育人原则;来源于教师日常工作中平凡而又不平凡的点点滴滴! 在我们的教师群体里,涌现着许多鲜活、生动、令人感

  • 结题报告赏析:选题要创新

    不久前,我们赏析了两篇结题报告。这两篇报告是完全不同的类型,徐老师的,理论完整,行文流畅,论点论据都显得比较成熟。郑兰老师的,则语言青涩质朴,举例翔实,感觉亲切。但为什么这样两篇完全不同的结题报告,在评奖中都能获得好成绩呢?我想是因为它们的文章都紧紧扣住了写好了结题报告的五个要素,从而抓住了评委的心吧。那么,到底是哪五个要素呢? 首先是选题要创新。 所谓选题,就是要确定文章的主题,明确文章要写些什么,要阐述什么思想观点。古人说,意在笔先,也就是说,只有确定好了主题。才好动笔。还有人说,确定一个好的主题,等

  • 论文的思路要清晰,结构要严谨

    四是要有自己的感受。写论文也好,结题报告也好,都要有自己的感受和个性,千万不要盲目地照搬照抄。结题报告如果写得实在,让人读后就会感到所举例子来自自己真实的教学实践,不虚假且操作性强。这样的文章,读起来才有亲切之感,才会津津有味,永读不厌。因此,课题报告的实主要体现在实践性和应用性上。在这一点上,这两篇文章都很出色。都列举了很多课题实施过程中真实的案例,并且还附上了照片,避免了很多课题中出现的假、大、空的毛病,这对结题报告来说是相当重要的。让人一看感受就很实在,说明这个课题的确是作者用心去做的。又让人看了以

  • 学习《3~6岁儿童学习与发展指南》真爱孩子

    自教育部颁发《3~6岁儿童学习与发展指南》以来,老师们便开始了认真地学习、研读。《指南》的颁发,为幼儿园和家庭实施科学的保育和教育、促进幼儿身心全面和谐发展,提供了指导。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,树立正确的教育观念和科学养育态度,保障幼儿获得基本的学习经验。随着学习的不断深入,便也随之产生了些许感想。 一、学习《指南》,了解孩子 作为一名幼儿园教师,我们在幼师学校学习期间也都学过一定的幼教理论,如《学前教育学》、《学前心理学》等,

  • 从三个方面入手,有效提升自己的专业修养

    作为幼儿园教师,我们必须具备奉献精神,敬业精神,对每一个孩子都要有爱心、耐心、细心,做幼儿健康的启蒙人和领路人。一份耕耘,一份收获,一份幸福,这幸福来源于辛勤努力后的收获,来源于真情付出后的喜悦,更是来源于面对困难时笑对前方的勇气。作为一名平凡的幼儿园教师,我没有什么轰轰烈烈的先进事迹,也没有那些感人泪下的故事,但在工作中,我会积累点点滴滴的经验去不断提升我的专业修养: 虚心求教,善于向他人学习 。 俗话说:三人行,必有我师。工作中要养成虚心学习的习惯,吸取丰富的文化科学知识,及时学习、捕捉新的教育观念,

  • 幼儿基本体操培训体会

    缠缠绵绵地持续下了一周的雨,待我们回归之时,天气却出奇地放晴了...随着夜幕的降临,我们告别了为期4天的幼儿基本体操培训点,告别了曾经让我痴醉的城市! 本次培训让我感触最深的就是----艺术是相通的!! 大学时期,因为热爱舞蹈,参加了舞蹈队.每次演出或者比赛之前,总会进行集训.而这些看似不起眼的热身内容,却成了我本次特地来杭州学习的内容. 来之前还有几分忐忑不安,因为以前虽有过幼儿舞蹈的教学经验,但从没有接触过幼儿体操.出于对舞蹈的热爱,对本次培训充满了热情.培训第一天,幼儿体操的创编就让我找到了感觉,因

  • 师徒在双向合作中共同成长

    在暑假的闲暇时间,翻阅了教培研中心推荐阅读的《竹节的力量》一书。书中的 师徒结对与幼儿教师的专业成长 这部分内容给我的感悟最深、启发最大! 阅读之前,我自以为师徒结对是专门为新教师量身定做的,皆在通过以老带新,促使新教师快速成长起来。阅读之后,我才恍然大悟,觉得之前的理解太过片面与不足,原来师徒结对对师徒双方的专业成长都有重要的作用。 作用一:师徒在双向合作中优势互补 作为师父,往往都是工作年限比较长,他们积累了丰富的经验,对班级常规管理有独特的想法和做法,对于教学活动的把握更加准确,与孩子的互动更加到位

  • 提高园本研修之实效,促进教师专业发展

    《教育规划纲要》在众多幼教人的期待中终于正式颁布,这次将学前教育的重要性提升到国家教育发展战略的高度来认识,而要完成学前教育发展的具体目标,幼儿园教师的专业水平是关键因素。面对着瞬息万变的知识社会、滚滚而来的教育改革浪潮和《教育规划纲要》对教师专业品质提出的新的发展要求,我们每一个教师都不能再固守着以过去的知识教育今天的孩子去适应未来的社会,我们每一个教师,都要把握现在发展的机会,抓紧设计自己专业发展蓝图,在尽快摆脱惯有惰性的同时,以前瞻性、长远性的眼光重新设计自己的职业生涯。带着这样的思考,我对南郊幼儿

点击查看更多