听徐老师点评区域活动后我的反思

读《与孩子一起跳舞》一书有感 牌楼幼儿园 陈美玉 暑假里看了吴放老师一书《和孩子一起跳舞》，书中的50篇文章按照内容大致分成童心篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、教师发展篇、家园沟通篇和随感篇7个部分。书中收集的文章记述了吴放老师自己在教学实践中的实际经验和理论思考，并以一个个故事和一次次反思的形式呈现。读了之后感觉轻松有趣，很受启迪。特别是《教学篇》中的根据教学主题设计区角活动这一章节，书中先抛出一个问题：教师如何将区角活动与教学活动中的材料有机地统一起来以满足幼儿的学习需要？然后先从理论层面上进行剖析，

我们班开设了五大区，分别取名：巧巧手、快乐视听、小小建筑师、生活角合格乐智小天地。结合陈老师的报告，分析如下： 在区域环境创设方面存在如下问题： 1．每个区所创设的情境不能充分调动幼儿参与的积极性。 2．班级教室较小，在区域分隔与设置方面还缺少巧妙性，如陈老师提到的KT板、大纸盒、可移动可展示的操作板等没有巧妙地利用到区域环境的创设方面。。 3．在区域环境创设方面，忽视了活动室顶部和地面的运用。 在区域材料方面存在的问题： 1．所提供的材料价值目标比较单一，忽视挖掘材料的多元价值。 2．忽视了材料的可持续

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。因此，我们在组织区域活动中，从以下几个方面实现区域活动立体化。 一、变封闭式为开放式，强化幼儿自主游戏的意识。强调教育环境的设计要能鼓励幼儿自主选择、自主探索，在气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的，使教室不成为讲堂，而是能鼓励和支持幼儿自由游戏的场所。以往幼儿虽然可以在相对稳定

区角活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动的学习、探索和表现。因此，区角活动是落实《幼儿园工作规程》精神，促进幼儿全面发展的较好的教育手段，也是孩子们的乐园。 一、区角活动是愉悦性和教育性的统一 对幼儿来说，区角活动的氛围宽松，活动形式多样、活动内容丰富多彩。在整个区角活动的过程中，幼儿可以自由选择完什麽，自己决定怎麽玩，并能根据自己的能力，在无任何压力的环境中，自由设

本学期我们根据班级人数、活动室空间的状况以及幼儿的年龄特点重新布置了各种区角。如：美工角、自然角、语言角、图书角、玩具角、益制角等；这些角满足了幼儿的需求，充分发挥了区角活动的教育功能。每天区角活动时，孩子们自由选择自己喜欢的角落，在这块自由的天地里，尽情的发挥、尽情的宣泄、尽情的想象，的确是其乐无穷。 今天的区角活动刚开始，王娱小朋友要求到玩具角，我答应了她的要求，只见她选择了小雪花插塑积木，小手开始忙了起来。瞧！小小的积木在王娱的手中一会变成了小花和蝴蝶、一会儿变成花篮、一会儿又变成了大树。在玩的过程

随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，随处可见的是丰富的区域和孩子们愉快地参与。区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，推进幼儿全面素质的形成、发展和提高。但孩子们真正在区域活动中又收获些什么？我们的区域活动的实效性又如何？这都有待于大家的思考。 一、充分发挥区域的实效性 多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展，这已经成为大家的共识。但我们的老师往往在区域

区角活动的时间到了，谈话活动后孩子们都争先恐后的进入区角中进行游戏，可是我却发现进入科学活动区的就只有一两个幼儿，而王怡小朋友却坐在凳子上一副沮丧的样子，似乎不想去玩，我想：他为什么不去玩呢？是不是心理有什么不开心的事啊？于是我走过去问：王怡你怎么一个人坐在这不去玩啊！我不想去他说，他回答的那么干脆，我心理有些不高兴了，那么多游戏难道没有他喜欢的吗？我又追问道：你为什么不想去玩啊？没什么好玩的，人又多。他回答。我听了真想发火，但转念一想不可以，如果我批评了他，他有可能对我产生畏惧或厌恶感，那样就使他更加不

玩出来的智能 -----数学操作角中的一点探索 摘要：随着区角活动的深入开展，教师们日益发现了活动区活动之优势，于是，区角活动 逐渐向传统教学靠进扰，本文将详细论述课程改革背景下，如何通过数学操作角的活动， 将传统的数字字教学渗透到活动区中，逐步形成 儿童 自主探索，发现学习的教育途径。 关键词：数学操作角 数字活动 游戏 一、问题的提出 意大利教育学家蒙台梭利认为，智力的培养首先要依靠感觉，只有利用感觉来搜集和辩别 事实，才能产生初步的智力活动。自《幼儿园教育规程》中提出幼儿园以游戏为基本活 动以来游戏

有一次带班，孩子们上完专业课回来，因为还有20分钟就要进行午餐了，所以就让孩子进行区角游戏，而我则到一边密切关注 孩子 的动向。 在一个角落里，栋栋发现了一个玩具，于是就玩了起来，玩了一会，就离开去拿另外的玩具。硕硕在栋栋离开的时间里，去拿这个玩具！栋栋回来了就向硕硕要，硕硕自然不给，栋栋大哭，边哭边向老师求助，我觉得这是个很好的锻炼孩子自己解决问题能力的好机会，于是假装没有看见。看到两个孩子争执起来，好像很难解决的样子，于是就派了琳琳小朋友去调解，结果琳琳刚走到他们面前，差点被推倒，但是琳琳还是调解好了