种植和植物是幼儿园的应有元素《学前课程与幸福童年》读后感
更新时间：2019-01-10 13:47:24
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南园幼儿园 顾晓莉，幼儿园是专门为3——6岁儿童设置的教育机构。3——6岁的儿童与学校中的儿童在身心发展和需求方面有很大不同，包括对环境有不同的要求。对3——6岁儿童来说，种植和植物是幼儿园的应有元素，也是幼儿园课程的重要资源。由于本园场地有限，基本以种植区为例。一、选择种植物。
每个季节都有其不同的特征，在种植的时候，我们第一是选择孩子熟悉而又适合本季节种植的。如春天我们可以选择种不同类型的：茄子、黄瓜、豇豆等，既有爬藤的又有植株，既有豆类又有瓜类，这样可以丰富孩子种植经验。秋天我们可以种小白菜、蚕豆、莴苣等，同样可以丰富孩子种植经验，还能通过季节的不同，了解种植物的特性。
二、种植管理价值的体现。
种植之后就需要管理，管理是一项相对长期的任务。首先，在种植的时候就开始分组，明确照料任务。比如按组管理，每组管理一盆种植物。其次建立管理档案，每天进行管理记录。我们可以支持孩子运用不同的方法进行记录，并引导孩子对于一些重要变化来讨论，尽可能运用语言来描述。在交流过程中，孩子们可以发现植物生长变化及管理方面的不足，从而积累种植经验，丰富种植知识，取长补短，共同进步。
三、收获的价值。
种植的目的是为了收获，不管是结果实的植物还是轮种的蔬菜，都有收获的过程。而每一种植物都有不同的收获方法。如茄子的收获和豇豆的收获，一种是瓜果，直接采摘。一种是爬藤豆，一条一条的。采摘方法不一样，数数的方法也不一样。还有青菜、土豆、蚕豆等的收获也不一样。所以收获可以让孩子感受植物的味道、形状、色彩以及重量及数量，深入感受其内在的结构和特征。收获是喜悦的，收获也包含了丰富的学习经验和发展机会。
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幼教实践探索 富有吸引力的幼儿园区域活动区域活动是一种让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我园根据幼儿年龄特点、发展需要及月份目标，有意识的引导幼儿共同参与设置各种区域，同时我们还为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。通过几年来的实践探索，我园在区域活动方面取得了一定成效。下面简介几种做法： 一、师幼互动，设置区域 区域的设置直接影响幼儿活动的效果 。在设置区域时，我们注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体
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给孩子一个有趣、有效、无约束的区域游戏——区域游戏思考区域活动，它是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。活动气氛相对宽松，活动形式灵活多样，能够满足幼儿发展的不同需要。幼儿可以自由地进出各个区域，开展他们喜欢的活动，体验成功的愉快，增进与同伴之间的交往。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年；尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生
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我来当老师区角活动时间到了，我给小朋友们分好工，他们兴高采烈的玩去了。 孙秋月和其他三个女小朋友玩穿扣子，刚开始他们玩得很仔细，但过了一会儿，我见扣子和鞋带都被放到了桌子下面，而她几个却端端正正地坐在小椅子上。 我走过去问：你们几个在干什么呢?秋月抢着说：我们在当老师和小朋友呢。谁是老师呀?我。秋月抢着说。我兴趣渐浓，说;你们表演给老师看吧他们几个立刻坐好，秋月说：小身体。坐端正。小眼睛看老师好了，小朋友们玩穿扣子吧。话音刚落，其他三个小朋友赶快从桌子下端出扣子和鞋带玩起来。 看着他们认真的样子，我不禁想：幼儿的模
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浅谈幼儿园区域活动中材料的投放区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。而在区域活动中
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孩子在区域活动中想到的玩具新玩法（四）今天，早上孩子们又像往常那样，热衷于玩区域活动中的玩具。我发现，现在小朋友对 玩具 不再盲目性地乱拿了，而是有选择地选取玩具了。因为我发现每个小朋友去拿玩具的时候都是要在玩具柜前站上一会儿，好像在思考，然后决定自己想要玩什么。 我看见严俊杰拿到了插塑的玩具，我想看看他怎么玩，但是因为插起来有一些难度，也需要一些时间，我因为要接待到来的小朋友，所以没有一直观察。但是等我再去看的时候，我发现，严俊杰已经插好了长长的一根长条和一个圆圈。我发现他把圆圈放在地上，看见圆圈在地上会滚动，他试着用脚踢了一下，见圆圈滚起
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绘本《小种子》操作之我见——幼儿园植物角这是我无意中看到的一个故事，《小种子》这个名字给我的感觉就像我们的孩子一样，小不点儿。最近领着孩子一起去找了找我们的植物角，我们要一起探讨可以种一些什么，于是看到这个故事后刚好可以结合起来。 这个故事的节奏就是萌芽、开花、结果。孩子们对于大自然的认识还是很少，我相信多多的参与其中一定会有更多的收获。这不正是我们实幼经验之27所说尽可能带孩子接触泥土、沙石、花草、树木、昆虫在野外游戏，亲近自然，热爱自然。 等天气暖和将和孩子一起到我们的小小植物角去播散种子，一起观察它的生长情况，首先我们先来阅读《小种子》这
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角色、区域游戏环境评比随感在忙碌九月中，老师们除了抓班级常规外，还有一个比较重要的工作：就是营造良好游戏环境。各班老师花了很多精力和时间，进行游戏环境规划、材料准备等等。 总体情况来看，各班较上学期都有了很大进步，各班也呈现了一些比较出色构思： 旺旺(1)班医院游戏：幼儿身高图较好体现了幼儿与环境的充分互动;区域游戏规划较合理：科探区安排在门口;阅读环境创设充分调动家长资源，家园合力构建书香校园。 旺旺(2)班理发店游戏：幼儿能看懂示意图、发型图充分体现了幼儿为主体的教育理念;区域游戏材料、用品的按类摆放，尤其是能够注重幼儿拼搭作
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区角实例：娃娃过生日幼儿游戏情况： 区角游戏开始了，孩子们来到自己喜欢的区角，周阳阳、何芷研、张会馨等把椅子搬到了娃娃家。他们在娃娃家玩了一会，就没有心思玩了。一会儿娃娃家里就空无一人，餐具到处都是，娃娃也没人管了。 我以客人的身份给娃娃家送去了蛋糕，爸爸妈妈们也跟着回到了娃娃家。等孩子们把椅子放好了以后，我装做很神秘地对孩子们说：昨天娃娃跟我说，今天是她的生日，你们有没有忘记啊！孩子们先是一愣，然后周阳阳回应到：今天我们要给娃娃过生日！哦，那太好了，你们打算怎么给娃娃过生日呢？待会老师也来给娃娃过生日哦！说完我就离开了娃娃