更新时间:2019-07-17 16:22:28
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昨天上午,带着孩子们去幼儿园的四楼平台玩,我们惊奇的发现大一班在用积木搭房子,我们班孩子们欲欲跃试,纷纷都去帮忙,房子搭成后大家开心极了。回班以后,有个孩子说:"李老师,我们班可以搭房子吗?"很多孩子涌过来一起问我"可以吗可以吗?"看到孩子们一个个期待的眼神,我怎么敢说不呢。一个孩子说"说干就干!"其他孩子赶紧跟上"对,说干就干!"回班后,我们在一起针对大一班搭的房子孩子们说出自己的想法。总结出有三点:1.房子很漂亮,而且有三层,还能进人。2.每次只能进两个小朋友,房子有点小。3.房子墙壁有点不稳,一不小心就会塌方。针对这些问题,我们一起探讨,查图片,实验等等。玩具材料是幼儿游戏的物质基础,材料的提供与幼儿游戏行为有着密切的关系,幼儿是通过与玩具材料的互动而获得发展的。历史上许多教育家都很重视玩具材料的互动而获得发展的。历史上许多教育家都很重视玩具材料的作用,重视材料对幼儿身心发展及其各方面能力的促进意义。有的教育家还专门为幼儿设计了一些玩具和游戏材料,如福禄贝尔设计了恩物,蒙台梭利针对特殊幼儿,设计了促进感知操作能力的材料,确实为幼儿的发展提供了物质基
摘要: 区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。区角活动的内容与主题结合提升目的性;区角活动的材料与本土资源结合,凸显本土性、季节性、可变性,富有特色。教师在区角活动的指导中应灵活多样,巧用图示法、观察记录法等有效策略,强调幼儿的主体地位,促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。 关键词: 区角内容; 区角材料; 区角指导 区角活动作为幼儿园教育中的重要组成部分,对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的自
区角活动是把幼儿的学习融入到游戏中的一种学习模式,这种模式不但打破了以传承知识为核心的传统学习观,而且还为孩子们获得更多的社会实践经验提供了广阔的空间,符合孩子们积极参与、寓学于乐、气氛活跃的幼儿教育要求。如何组织、观察和指导,让区角活动变成 高效课堂,值得幼儿教育者探究。 有效材料的投放是实现高效课堂的桥梁 皮亚杰提出儿童的智慧源于材料区角活动的教育功能主要通过材料来表现。有效的材料投放可以促进幼儿语言、社会交往、动手操作等各方面能力在不同程度富有个性的发展。如何做到有效材料的投放? (一)、投放材料要
一、 为幼儿创造设一个语言的轻松氛围,激发幼儿开口说话兴趣。 区域活动中的幼儿思维想象也特别活跃,孩子处于放松状态之中,心理无半点压力,可以大胆放开地说,此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会乐意接受,而且完成的速度与质量都会更快更好。说话也自然。例如:在区域活动中我们为幼儿开辟阅读区,提供各种幼儿刊物和图书,还有一台录音机,起初让幼儿边看边听,然后让幼儿边看边说,最后让幼儿边摆设教具边讲述故事,使幼儿在轻松愉快的氛围中,激发了幼儿学习语言的动机,而且时间久了幼儿开口说话也十分积极主动了。 二、为幼儿提供
每到孩子自由插塑的时候,孩子们都特别的投入,但通过对孩子们的观察,我发现他们虽然都乐在其中,但插出的东西都大同小异,无非是老师教过的那几种,虽然孩子们可以在自己想象的意境中玩得不亦乐乎,但孩子们没有创造性的动手操作总是有点美中不足吧。 三四岁的孩子想象力总是有限的,目标性操作更是只有在老师的引导和帮助下才能完成。所以面对孩子,尤其是小班的孩子,所谓自由插塑更应该是一种教师引导下的自由吧,这样才能起到我们所要的教育效果,达到我们所希望能对孩子起到的锻炼作用。 下午结构游戏时,孩子们都专心的插着自己的作品,并
” 如何发挥区域活动的有效性 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要,能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。然而,在实际活动中,尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性,都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所,却往往因利用不好而发挥不出其应有的效应,主要表现为: 1、 区域设置形式化 在区域设置上教师往往根据自己的想法意愿,结合教室的结构来布置些固定的形式,如美工区、建构区、科学区、阅读区、语言区等,而这些区域是否适
本周的周四我们班展示了分区活动,为了保证活动的有序开展,我开放了班级特色活动区小小表演区美工区娃娃超市等五个区域。活动中孩子们都能积极地参与,按照各个区教的游戏规则开展游戏,活动收到了较好的效果。 在分区游戏前,我向参观领导及老师阐述了我班的班级理念落实情况及班级特色活动,具体内容如下: 在幼儿园办园理念:关注行为、满足需要、共同发展的前提下,我们结合本班 孩子 现状及特点,将培养幼儿自信心作为教育工作的切入点,以点带面的促进幼儿各方面有效提高。形成了在关注中成长,让自信飞扬的班级教育理念,得到了家长的欢
记得去年晨间接待时每天都会有几张带着泪花的稚嫩的小脸出现在我的眼前,到了区角活动时又会看到几个呆坐在座位上的小小的身影。今年,我看不到这样的情景了。因为我们樱桃班宝宝们都变成了中班的哥哥姐姐啦!与小班时候相比,他们的各方面能力明显提高,他们变得好学、好问、好动,对活动的兴趣与自主性明显提高。但是,令人头疼的是:他们的自控能力还不够,缺乏规则意识,显得较难管理。我发现他们参与各项活动更加积极主动,并且能自主选择参与感兴趣的活动,同时出现了合作行为,相互间的交流增多了,活动中也能运用较多的语言表述,在活动中表
中心幼儿园小班教研组 一、评价活动的背景: 区角活动作为一种开放性的教育活动,受到了孩子们的欢迎。我们小班教研组的老师在不断的尝试与操作中发现,区角活动为幼儿的感知、操作和学习提供了广阔的空间。一年来,从环境的布置到区角的创设、投放材料、观察指导,我们都花了一定的时间和精力。我们陆续为幼儿开设出了许多活动角,如:娃娃家、医院、理发店、操作区、建构区等,这些活动都比较适合小班幼儿的发展需要,孩子在属于他们的世界中特别的放松。他们每天都要去那里看一看,玩一玩,孩子们自由地选择着我们为他们提供的各种材料,按照自